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IA, éducation et formation : État de l’art, pistes de travail et prospective (2025)

Résumé

Résumé en français

Synthèse sur le thème : IA, éducation et formation, état de l’art, pistes de travail et prospective, à partir des travaux et publications de la Direction du numérique pour l’éducation (2025). Enjeu national et international de politiques publiques, état des recherches et pistes de travail, éléments de prospective.

Résumé en anglais

Summary on the topic: AI, education and training, state of the art, avenues for work and future prospects, based on the work and publications of the Digital for Education Directorate (2025). National and international public policy issues, state of research and avenues for work, elements of future prospects.

Résumé en espagnol

Síntesis sobre el tema: IA, educación y formación, estado de la cuestión, líneas de trabajo y prospectiva, a partir de los trabajos y publicaciones de la Dirección Digital para la Educación (2025). Retos nacionales e internacionales de las políticas públicas, estado de la investigación y líneas de trabajo, elementos de prospectiva.

Au-delà des questions technologiques, l’IA relève déjà et doit davantage encore relever du champ des humanités numériques, qui seul permet un dialogue continu entre lettres, arts et sciences sur les implications systémiques de la transformation numérique des savoirs (production, accès, transmission, diffusion).

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IA génératives, des suggestions pour repenser sa scénarisation pédagogique : webinaire du GTnum #GenIAL – Jeudi 03 avril 2025

Résumé

Résumé en français

Webinaire du groupe thématique numérique GTnum #GenIAL : IA génératives et scénarisation pédagogique (jeudi 03/04/25, 14h-15h30).

Résumé en anglais

Webinar of the GTnum digital thematic group #GenIAL: generative AI and educational scripting (Thursday 03/04/25, 2:00-3:30 p.m.).

Résumé en espagnol

Seminario web del grupo temático digital GTnum #GenIAL: IA generativa y guionización pedagógica (jueves 3/4/25, 14:00-15:30).

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Dialogues et Pratiques de l’IA Générative en Éducation : présentation du GTnum #DPIA

Résumé

Résumé en français

Le projet GTnum #DPIA – Dialogues et Pratiques de l’IA Générative en Éducation s’inscrit dans une dynamique d’analyse et d’accompagnement des processus d’appropriation de l’intelligence artificielle générative en milieu éducatif. Porté par l’Université de Versailles Saint Quentin en Yvelines/Paris-Saclay (Laboratoire LAREQUOI), en collaboration avec le laboratoire GOCE de l’Institut Catholique de Toulouse et le Service Régional Académique pour le Numérique Éducatif (SRA-NE) de Nouvelle-Aquitaine, ce projet repose sur une approche de recherche-action collaborative. Il explore deux axes principaux : les usages pédagogiques de l’IA générative et la gouvernance des établissements éducatifs face à ces innovations. Le GTnum DPIA accompagne plusieurs terrains d’expérimentation allant de la maternelle à l’université et vise à produire des recommandations sur les conditions favorables à une intégration réussie de l’IA en éducation.

Résumé en anglais

The GTnum #DPIA – Dialogues and Practices of Generative AI in Education project aims to analyze and support the adoption processes of generative artificial intelligence in educational environments. Led by Université de Versailles Saint Quentin en Yvelines/ Paris-Saclay (LAREQUOI Laboratory) in collaboration with the GOCE Laboratory of the Institut Catholique de Toulouse and the Regional Academic Service for Digital Education (SRA-NE) in Nouvelle-Aquitaine, this project is based on a collaborative action research approach. It focuses on two main axes: the pedagogical uses of generative AI and the governance of educational institutions in the face of these innovations. The GTnum DPIA supports several experimental sites, from preschool to university, with the objective of producing recommendations on the conditions favorable to the successful integration of AI in education.

Résumé en espagnol

El proyecto GTnum #DPIA – Diálogos y Prácticas de la IA Generativa en la Educación busca analizar y acompañar los procesos de apropiación de la inteligencia artificial generativa en los entornos educativos. Liderado por la Universidad de Versailles Saint Quentin en Yvelines/Paris-Saclay (Laboratorio LAREQUOI) en colaboración con el laboratorio GOCE del Instituto Católico de Toulouse y el Servicio Regional Académico para la Educación Digital (SRA-NE) de Nueva Aquitania, este proyecto se basa en un enfoque de investigación-acción colaborativa. Se centra en dos ejes principales: los usos pedagógicos de la IA generativa y la gobernanza de las instituciones educativas ante estas innovaciones. El GTnum DPIA apoya varios sitios experimentales, desde la educación infantil hasta la universidad, con el objetivo de generar recomendaciones sobre las condiciones favorables para una integración exitosa de la IA en la educación.

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Pratiques Réflexives en Éducation Critique à l’IA : présentation du GTnum #PRECI

Résumé

Résumé en français

GTnum 2024-2027 : présentation du groupe thématique numérique sur la littératie des IA, GTnum #PRECI (Pratiques Réflexives en Éducation Critique à l’IA).

Résumé en anglais

GTnum 2024-2027 : presentation of the Digital Thematic Group on IA Literacy, GTnum GTnum PRECI (Reflexive Practices in Critical Education in AI).

Résumé en espagnol

GTnum 2024-2027: presentación del grupo temático digital sobre alfabetización en IA, GTnum #PRECI (Prácticas Reflexivas en Educación Crítica de la IA).

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Évaluation et accompagnement des processus d’appropriation de l’IA dans un dispositif pédagogique : Présentation du GTnum #ApproprIA

Résumé

Résumé en français

GTnum 2024-2027 : présentation du groupe thématique numérique sur les usages de l’IA en éducation, GTnum #ApproprIA « évaluation et accompagnement des processus d’appropriation de l’IA dans un dispositif pédagogique ».

Résumé en anglais

GTnum 2024-2027: presentation of the digital thematic group on AI uses in education, GTnum #ApproprIA “evaluation and support of AI appropriation processes in pedagogical device”.

Résumé en espagnol

GTnum 2024-2027: presentación del grupo temático digital sobre el uso de la IA en la educación, GTnum #ApproprIA «Evaluación y acompañamiento de los procesos de apropiación de la IA en un dispositivo pedagógico».

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L’Intelligence Artificielle au service de la prévision du décrochage scolaire : présentation du GTnum #DescolIA

Résumé

Résumé en français

S’appuyant sur l’expérience des acteurs de terrain et sur des données issues des territoires, le GTnum #DescolIA vise à concevoir des modèles d’intelligence artificielle dédiés, équitables et explicables de prédiction du décrochage scolaire. Il implique une collaboration avec des professionnels de l’éducation pour sélectionner les données adaptées à l’étude, valider les facteurs de risque identifiés par les modèles et concevoir des tableaux de bords utiles à l’accompagnement des élèves en situation de potentiel décrochage scolaire.

Résumé en anglais

Building on the experience of field actors and data from various territories, the GTnum #DescolIA aims to design dedicated, equitable, and explainable artificial intelligence models. It involves collaboration with education professionals to select suitable data for the study, validate the risk factors identified by the models, and design dashboards useful for supporting students at risk of potential school dropout.

Résumé en espagnol

Basándose en la experiencia de los actores sobre el terreno y en datos procedentes de los territorios, el GTnum #DescolIA tiene como objetivo diseñar modelos de inteligencia artificial específicos, equitativos y explicables para predecir el abandono escolar. Implica la colaboración con profesionales de la educación para seleccionar los datos adecuados para el estudio, validar los factores de riesgo identificados por los modelos y diseñar cuadros de mando útiles para el acompañamiento de los alumnos en situación de riesgo de abandono escolar.

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Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers : colloque de clôture du GTnum #EBEP (mercredi 12/03/25)

Résumé

Résumé en français

Colloque de clôture du projet du groupe thématique numérique sur les élèves à besoins éducatifs particuliers (GTnum #EBEP) : mercredi 12 mars 2025 (sur site et en visioconférence).

Résumé en anglais

Closing conference of the Digital Thematic Group on Students with Special Educational Needs (GTnum #EBEP): Wednesday, March 12, 2025 (on site and by videoconference).

Résumé en espagnol

Conferencia de clausura del grupo temático digital sobre alumnos con necesidades educativas especiales (GTnum #EBEP): miércoles 12 de marzo de 2025 (in situ y por videoconferencia).

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Développer la littératie des données en éducation et formation : portfolio du GTnum IMS-RUDII #DEFI

Résumé

Résumé en français

Portfolio du GTnum IMS-RUDII #DEFI : développer la littératie
des données en éducation et formation (gouvernance et usages, éducation et formation aux données, compétences des élèves).

Résumé en anglais

GTnum IMS-RUDII #DEFI portfolio: developing data literacy
in education and training (governance and uses, data education and training, student skills).

Résumé en espagnol

GTnum IMS-RUDII #DEFI portfolio: desarrollo de la alfabetización en datos
en educación y formación (gobernanza y usos, educación y formación en datos, competencias de los estudiantes).

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Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques : édition trilingue 2025

Résumé

Résumé en français

Ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l’éducation /
ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche propose un état des lieux (janvier 2025) sur les apports
de la recherche et les lignes directrices des institutions internationales
sur l’intelligence artificielle (IA) et l’éducation : diversité des définitions
et des approches, enjeux pour les politiques publiques, enjeux juridiques
et éthiques, domaines d’application, pistes de travail pour former et enseigner, perspectives avec le tournant actuel des systèmes d’IA générative et des grands modèles de langage.

Résumé en anglais

This document, produced by the Digital Directorate for Education (Ministry of National Education, Higher Education and Research), offers an inventory (January 2025) of the contributions of research and the guidelines of international institutions on the artificial intelligence (AI) and education: diversity of definitions and approaches, issues for public policies, legal and ethical issues, fields of application, avenues for training and teaching,
perspectives with the turning point of generative AI and large language models.

Résumé en espagnol

Este documento, producido por el Departamento de Educación Digital (Ministerio de Educación Nacional, Enseñanza Superior e Investigación), ofrece un inventario (Enero de 2025) de las contribuciones de la investigación y las directrices de las instituciones internacionales sobre la inteligencia artificial (IA) y la educación:diversidad de definiciones y enfoques, cuestiones para las políticas públicas, cuestiones jurídicas y éticas, campos de aplicación, vías de formación y enseñanza, perspectivas con el giro actual de las IA generativas y los grandes modelos de lenguaje.

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L’évaluation des politiques éducatives liées au numérique en France : séminaire IDEE-DNE (10/01/25)

Résumé

Résumé en français

Séminaire scientifique IDEE-DNE le vendredi 10 janvier 2025 sur l’évaluation des politiques éducatives liées au numérique en France.

Résumé en anglais

IDEE-DNE scientific seminar on Friday, January 10, 2025 on the evaluation of digital education policies in France.

Résumé en espagnol

Seminario científico IDEE-DNE el viernes 10 de enero de 2025 sobre la evaluación de las políticas de educación digital en Francia.

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Appropriation du numérique par les enseignants de l’école élémentaire : Soutenance de thèse de doctorat de Théo Martineaud

Résumé

Résumé en français

Soutenance de thèse de doctorat de Théo Martineaud : “L’effet de longue traîne du confinement sur l’appropriation des techniques numériques par les enseignants de l’école élémentaire” (Université de Poitiers, 05/12/24).

Résumé en anglais

Defense of Théo Martineaud’s doctoral thesis: “The long-lasting effect of confinement on the appropriation of digital techniques by primary schools teachers” (University of Poitiers, 05/12/24).

Résumé en espagnol

Defensa de la tesis doctoral de Théo Martineaud: «El efecto duradero del encierro en la apropiación de las técnicas digitales por los profesores de primaria» (Universidad de Poitiers, 24/05/12).

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Recherche et numérique éducatif : présentation des actions de l’incubateur de la DANE Nancy-Metz, région académique du Grand-Est

Résumé

Résumé en français

Entretien avec Christine François, Déléguée académique au numérique, Nancy-Metz, région académique du Grand-Est (Campus Matin, 06/11/24) sur les actions de l’incubateur académique.

Résumé en anglais

Interview with Christine François, Academic Delegate for Digital, Nancy-Metz, Grand-Est academic region (Campus Matin, 06/11/24) on the actions of the academic incubator.

Résumé en espagnol

Entrevista a Christine François, Déléguée académique au numérique, Nancy-Metz, región académica del Grand-Est (Campus Matin, 06/11/24) sobre los trabajos de la incubadora académica.

Nous avons installé 18 laboratoires numériques, tiers lieux tournés sur l’innovation, dans ces quartiers animés par des coordonnateurs et ouverts à tous : parents, élèves, associations, chercheurs. Ces tiers lieux d’innovation sont dotés de technologies de pointe.

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Gestion, gouvernance et politiques d’intelligence artificielle en éducation et en enseignement supérieur (Médiations & médiatisations, octobre 2024)

Résumé

Résumé en français

Parution d’un numéro de la revue “Médiations & Médiatisations” sur le thème : “Gestion, gouvernance et politiques d’intelligence artificielle en éducation et en enseignement supérieur”.

Résumé en anglais

Publication of an issue of the journal “Médiations & Médiatisations” on the theme of “Management, governance and artificial intelligence policies in education and higher education”.

Résumé en espagnol

Publicación de un número de la revista «Médiations & Médiatisations» sobre el tema «Políticas de gestión, gobernanza e inteligencia artificial en la educación y la enseñanza superior».

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Journée de clôture du GTnum #CreaJV “Apprendre par la création de jeu vidéo” : Académie de Clermont-Ferrand, mercredi 20/11/24

Résumé

Résumé en français

Le GTnum #CreaJV “Apprendre par la création de jeu vidéo” est dédié à l’activité de création de jeu vidéo en contexte scolaire. A l’issue de trois ans de travaux, de productions de ressources et d’expérimentations, le groupe de travail va présenter ses résultats lors d’une journée d’étude conclusive organisée par l’Académie de Clermont-Ferrand le mercredi 20 novembre 2024. Cette journée d’étude se déroule au Rectorat de Clermont-Ferrand (site Amboise). La matinée est dédiée aux présentations et l’après-midi consacrée à des ateliers de mise en pratique pour montrer l’intérêt de cette activité et découvrir des ressources produites par le groupe de travail.

Résumé en anglais

The GTnum #CreaJV “Learning through video game creation” is dedicated to the activity of creating video games in a school context. After three years of work, producing resources and experimenting, the working group will present its results at a final study day organised by the Clermont-Ferrand Academy on Wednesday 20 November 2024. This study day will take place at the Clermont-Ferrand Rectorat (Amboise site). The morning will be devoted to presentations and the afternoon to practical workshops to demonstrate the value of this activity and discover the resources produced by the working group.

Résumé en espagnol

El GTnum #CreaJV «Aprender a través de la creación de videojuegos» está dedicado a la actividad de creación de videojuegos en un contexto escolar. Tras tres años de trabajo, producción de recursos y experimentación, el grupo de trabajo presentará sus resultados en una jornada de estudio final organizada por la Academia de Clermont-Ferrand el miércoles 20 de noviembre de 2024. Esta jornada de estudio tendrá lugar en el Rectorado de Clermont-Ferrand (sitio de Amboise). La mañana se dedicará a presentaciones y la tarde a talleres prácticos para demostrar el valor de esta actividad y descubrir los recursos producidos por el grupo de trabajo.

Auteur(s)  : Catherine Rolland, William Brou, Chloé Vigneau

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GTnum #GoDATA-TNE : données de l’éducation et aide au pilotage en faveur de l’inclusion numérique – Journée d’étude (11/07/24, Rennes)

Résumé

Résumé en français

Ce billet a pour objectif de revenir sur les présentations de la journée d’étude du GTnum GoDATA qui s’est tenue à Rennes le 11 juillet 2024, sur le thème du Territoire Numérique Éducatif (TNE) et la valorisation des données de l’éducation : 1) ÉduPilote, le tableau de bord pour le pilotage du numérique éducatif (DNE) ; 2) Le rôle de la DEPP dans la promotion de la recherche en éducation (DEPP) ; 3) Les inégalités numériques éducatives : état des lieux des recherches en Bretagne (CREAD, Université Rennes 2) ; 4) Conception d’un outil d’analyse et d’aide à la décision en faveur de l’inclusion numérique en éducation (Lab-STICC, IMT Atlantique). Cette journée a permis de mettre en lumière les possibilités de recueil et d’exploitation des données de l’éducation en lien avec les objectifs du programme TNE, et d’amorcer des nouvelles collaborations et piste sde travail communes entre différents partenaires.

Résumé en anglais

The purpose of this article is to summarize the presentations made at the GTnum GoDATA study day held in Rennes on July 11, 2024, on the topic of the Territoire Numérique Éducatif (TNE) and the exploitation of educational data: 1) ÉduPilote, the dashboard for steering digital education (DNE); 2) DEPP’s role in promoting educational research; 3) Educational digital inequalities: state of research in Brittany; 4) Design of an analysis and decision-making tool for digital inclusion in education. The day’s events highlighted the possibilities for collecting and using educational data in line with the objectives of the TNE program and initiated new collaborations and joint work avenues between different partners.

Résumé en espagnol

El objetivo de este post es hacer un repaso de las ponencias presentadas en la jornada de estudio GTnum GoDATA celebrada en Rennes el 11 de julio de 2024, sobre el tema del Territorio Numérico Educativo (TNE) y la explotación de los datos educativos: 1) ÉduPilote, le tableau de bord pour le pilotage du numérique éducatif (DNE); 2) Le rôle de la DEPP dans la promotion de la recherche en éducation (DEPP); 3) Les inégalités numériques éducatives : état des lieux des recherches en Bretagne (CREAD, Université Rennes 2); 4) Conception d’un outil d’analyse et d’aide à la décision en faveur de l’inclusion numérique en éducation (Lab-STICC, IMT Atlantique). El acto brindó la oportunidad de poner de relieve las posibilidades de recopilación y explotación de datos educativos en relación con los objetivos del programa TNE, y de iniciar nuevas colaboraciones y ámbitos de trabajo conjuntos entre los distintos socios.

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