Appel à contribution pour la rencontre des doctorants et thèses francophones en accès ouvert sur le numérique en éducation et en formation (juin 2026).
Résumé en anglais
Call for contributions for the meeting of French-speaking doctoral students and open access theses on digital technology in education and training (June 2026).
Résumé en espagnol
Convocatoria de contribuciones para el encuentro de doctorandos francófonos y tesis de acceso abierto sobre tecnologías digitales en la educación y la formación (junio de 2026).
La visite du GTnum ApproprIA au Learning Technologies Paris 2026 a permis d’explorer les usages actuels de l’IA dans la formation professionnelle, de s’intéresser aux logiques de conception des outils et solutions proposées par les entreprises, pour les comparer dans la mesure du possible, à celles en présence dans le champ des usages éducatifs (scolaires) de l’Intelligence artificielle (IA). Les solutions observées telles que Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand, Sana privilégient l’accompagnement, la contextualisation et l’alignement avec les besoins spécifiques des organisations, plutôt qu’une automatisation aveugle des apprentissages. L’IA apparaît comme un médiateur des compétences et un levier de transformation des pratiques professionnelles. L’analyse des usages de l’IA dans la formation professionnelle nourrit et élargit notre réflexion sur la relation entre Edtech et sytème scolaire, en interrogeant l’opportunité de développer des outils à destination des enseignants pour soutenir leur développement professionnel et favoriser une appropriation durable de l’IA dans leurs pratiques.
Résumé en anglais
The participation of the GTnum ApproprIA in Learning Technologies Paris 2026 provided an opportunity to understand the current uses of AI in professional training, to examine the design logic behind the tools and solutions offered by companies, and to compare them, as far as possible, with those used in the field of educational (school) applications of Artificial Intelligence (AI). The solutions observed such as Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand, Sana focus on support, contextualization, and alignment with the specific organizations’ needs, rather than blind automation of learning. AI appears to be a mediator of skills and a lever for transforming professional practices. The analysis of AI uses in professional training broadens our thinking on the relationship between Edtech and the school system, by questioning the advisability of developing tools for teachers to support their professional development and encourage the sustainable appropriation of AI in their practices.
Résumé en espagnol
La visita del GTnum Appropria a Learning Technologies Paris 2026 brindó la oportunidad de explorar los usos actuales de la IA en la formación profesional, examinar la lógica de diseño de las herramientas y soluciones ofrecidas por las empresas y compararlas, cuando fue posible, con las utilizadas en entornos educativos (escolares) para la inteligencia artificial (IA). Las soluciones observadas, como Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand y Sana, priorizan el apoyo, la contextualización y la alineación con las necesidades específicas de las organizaciones, en lugar de la automatización indiscriminada del aprendizaje. La IA aparece como un mediador de habilidades y una palanca para transformar las prácticas profesionales. Analizar los usos de la IA en la formación profesional informa y amplía nuestro pensamiento sobre la relación entre EdTech y el sistema escolar, al cuestionar la oportunidad de desarrollar herramientas para que los docentes apoyen su desarrollo profesional y promuevan la integración sostenible de la IA en sus prácticas.
Présentation de la thèse de Didier Perret : “Être enseignant à l’ère numérique : appropriation, coopération, capacitation et médiation. L’exemple des coopératives pédagogiques numériques en Bretagne.” (Université de Rennes 2, 2025).
Résumé en anglais
Presentation of Didier Perret’s thesis: “Being a teacher in the digital age: appropriation, cooperation, empowerment and mediation. The example of digital educational cooperatives in Brittany.” (University of Rennes 2, 2025).
Résumé en espagnol
Presentación de la tesis de Didier Perret: «Ser docente en la era digital: apropiación, cooperación, empoderamiento y mediación. El ejemplo de las cooperativas educativas digitales en Bretaña». (Universidad de Rennes 2, 2025).
L’analyse, conduite par théorisation ancrée, met en évidence la diversité des trajectoires d’appropriation et l’importance des médiateurs humains dans la construction de compétences numériques durables.
Suivre une formation est un processus d’intégration à lui tout seul et le capital culturel numérique doit être incorporé pour pouvoir être approprié. Nous pensons qu’il est nécessaire pour que la construction soit complète et intégrée aux schèmes d’activité de l’enseignant qu’il soit accompagné à nouveau dans sa classe pour mettre en pratique ce qu’il a acquis durant la formation.
Présentation de l’article du GTnum #IA2GE : “Les professeurs des écoles en France et l’intelligence artificielle : y a-t-il une influence d’ordre éthique sur les intentions d’usage et l’utilisation effective ?” (Trestini et Zeyringer, 2026).
Résumé en anglais
Presentation of the article from GTnum #IA2GE: “French school teachers and artificial intelligence: is there an ethical influence on intentions of use and actual use?” (Trestini and Zeyringer, 2026).
Résumé en espagnol
Presentación del artículo del GTnum #IA2GE: «El profesorado de primaria en Francia y la inteligencia artificial: ¿existe una influencia ética en las intenciones de uso y en el uso real?» (Trestini y Zeyringer, 2026).
Les résultats de ces travaux peuvent donner des éléments objectivés et contextualisés au service de décisions tant à la politique de déploiement de technologies d’IA en éducation, pour la formation des enseignants ou pour la conception de nouveaux outils d’IA pour l’éducation.
Le GTnum #ApproprIA vise à comprendre et accompagner l’appropriation de l’intelligence artificielle par les enseignants du primaire et du secondaire. Depuis son lancement, le projet a permis d’identifier et d’analyser de nombreuses initiatives éducatives intégrant l’IA, des projets institutionnels P2IA aux expérimentations locales. Les travaux ont combiné revue de littérature, cartographie des dispositifs, journées de co-construction et échanges avec les concepteurs d’outils. L’Assemblée Générale de décembre 2025 a validé les indicateurs d’évaluation et lancé la rédaction du rapport final de cartographie, ouvrant la voie à une phase 2 consacrée à l’analyse approfondie des usages réels en classe.
Résumé en anglais
The GTnum #ApproprIA aims to understand and support the appropriation of artificial intelligence by primary and secondary school teachers. Since its launch, the project has identified and analyzed many educational initiatives integrating AI, from institutional P2IA projects to local experiments. The work has combined literature reviews, mapping of systems, workshops, and exchanges with tool designers. The General Assembly in December 2025 validated the evaluation indicators and launched the drafting of the final mapping report, before the phase 2 dedicated to in-depth analysis of actual classroom uses.
Résumé en espagnol
El Grupo de Trabajo #ApproprIA busca comprender y apoyar la adopción de la inteligencia artificial por parte del profesorado de primaria y secundaria. Desde su lanzamiento, el proyecto ha identificado y analizado numerosas iniciativas educativas que integran la IA, desde proyectos institucionales de P2IA hasta experimentos locales. El trabajo ha combinado revisiones bibliográficas, mapeo de sistemas existentes, talleres colaborativos y debates con desarrolladores de herramientas. La Asamblea General de diciembre de 2025 validó los indicadores de evaluación e inició la elaboración del informe final de mapeo, lo que sentó las bases para una segunda fase dedicada a un análisis exhaustivo del uso real en el aula.
En novembre 2025, le GTnum #ApproprIA, était représenté à Educatech Expo, un événement rassemblant concepteurs et porteurs de solutions d’IA éducative. Cette participation a permis de discuter avec les concepteurs de solutions et d’outils pédagogiques intégrant l’IA.
Webinaire de l’académie de Paris (mercredi 10/12/2025) : Comment accompagner les élèves dans un usage pertinent et autonome des intelligences artificielles génératives? Comment aider les élèves à s’appuyer sur l’IA pour mieux apprendre ? Comment donner à tous les élèves les mêmes chances pour pouvoir utiliser efficacement ces outils?
Résumé en anglais
Webinar from the Paris Academy (Wednesday, December 10, 2025): How can we support students in the relevant and independent use of generative artificial intelligence? How can we help students leverage AI to learn better? How can we give all students the same opportunities to use these tools effectively?
Résumé en espagnol
Seminario web de la Academia de París (miércoles, 10 de diciembre de 2025): ¿Cómo podemos apoyar a los estudiantes en el uso relevante e independiente de la inteligencia artificial generativa? ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a aprovechar la IA para aprender mejor? ¿Cómo podemos brindarles a todos los estudiantes las mismas oportunidades para usar estas herramientas eficazmente?
Le Service de Région Académique au Numérique Éducatif – Nouvelle Aquitaine propose une série de vidéos dédiée à la recherche sur l’IA en éducation : “5 minutes pour comprendre en intelligences artificielles”.
Résumé en anglais
The Regional Academic Service for Digital Education – Nouvelle Aquitaine offers a series of videos dedicated to research on AI in education: “5 minutes to understand artificial intelligence”.
Résumé en espagnol
El Servicio Académico Regional de Educación Digital – Nouvelle Aquitaine ofrece una serie de vídeos dedicados a la investigación sobre la IA en la educación: “5 minutos para comprender la inteligencia artificial”.
“5 minutes pour comprendre” : un concept simple, une vidéo de moins de 6 minutes, faite sans intelligence artificielle, pour éclairer un sujet. Une voix et quelques diapositives.
Présentation de l’ouvrage “Applications créatives de l’IA en éducation” (Urmeneta et Romero, 2024), qui explore la synergie entre l’IA et l’éducation, en soulignant son impact potentiel sur les pratiques pédagogiques.
Résumé en anglais
Presentation of the book “Creative Applications of AI in Education” (Urmeneta and Romero, 2024), which explores the synergy between AI and education, highlighting its potential impact on teaching practices.
Résumé en espagnol
Presentación del libro “Aplicaciones Creativas de IA en Educación” (Urmeneta y Romero, 2024), que explora la sinergia entre IA y educación, destacando su potencial impacto en las prácticas docentes.
L’intelligence artificielle, en tant que technologie de rupture, a le potentiel de révolutionner la création de connaissances pour divers acteurs du système éducatif, notamment les étudiants, les enseignants et la société dans son ensemble. Elle peut non seulement être intégrée à des systèmes hybrides conçus pour favoriser l’autonomie et la créativité des apprenants, mais aussi faciliter la personnalisation de l’apprentissage.
Publication du portfolio du groupe thématique numérique GTnum 2021-2025 consacré aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
Résumé en anglais
Publication of the portfolio of the digital thematic group GTnum 2021-2025 dedicated to students with special educational needs.
Résumé en espagnol
Publicación del portafolio del grupo temático digital GTnum 2021-2025 dedicado al alumnado con necesidades educativas especiales.
Le projet s’inscrit dans une démarche de recherche interdisciplinaire et participative. Ainsi, six sous-groupes ont travaillé de concert pour examiner les apports des technologies numériques pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
Captation vidéo du colloque In-Finé 2025 qui s’inscrit dans la dynamique de l’année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique. Cette édition met en lumière les mutations induites par les intelligences artificielles génératives et leurs impacts sur l’inclusion, l’autonomisation des jeunes et la lutte contre la désinformation.
Résumé en anglais
Video recording of the In-Finé 2025 conference, which is part of the European Year of Digital Citizenship Education. This edition highlights the changes brought about by generative artificial intelligence and their impact on inclusion, youth empowerment, and the fight against disinformation.
Résumé en espagnol
Grabación en vídeo de la conferencia In-Finé 2025, enmarcada en el Año Europeo de la Educación para la Ciudadanía Digital. Esta edición destaca los cambios generados por la inteligencia artificial generativa y su impacto en la inclusión, el empoderamiento juvenil y la lucha contra la desinformación.
Le 1er octobre 2025, dans le cadre du colloque Orbicom / GTnum #IA2GE (https://orbicom-2025.sciencesconf.org/), une table ronde a réuni des responsables institutionnels, expertes et experts du numérique éducatif autour d’une question centrale : comment transformer le cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation en pratiques concrètes pour les enseignants, les équipes et les élèves ? L’enregistrement de ce temps d’échange est désormais disponible.
Résumé en anglais
As part of the Orbicom / GTnum #IA2GE conference (https://orbicom-2025.sciencesconf.org/), a round table brought together institutional leaders and experts in educational technology to discuss a central question: how can the framework for the use of artificial intelligence in education be transformed into concrete practices for teachers, school teams, and students? The recording of this discussion is now available.
Résumé en espagnol
El 1 de octubre de 2025, en el marco de la conferencia Orbicom / GTnum #IA2GE (https://orbicom-2025.sciencesconf.org/), una mesa redonda reunió a líderes institucionales y expertos en educación digital para debatir una cuestión central: ¿cómo transformar el marco para el uso de la inteligencia artificial en educación en prácticas concretas para docentes, equipos y estudiantes? La grabación de este debate ya está disponible.
Auteurs
Marc Trestini, Philippe Viallon, Cynthia Weill, Michael Zeyringer, Ismahane Ouadah
Captation vidéo du webinaire du GTnum #IA2GE (18/06/25) sur le thème : L’intelligence artificielle générative bouleverse-t-elle nos manières de s’informer, de veiller ou de s’exprimer ? Quelles perceptives pour l’éducation aux médias et à l’information ?
Résumé en anglais
Video recording of the GTnum #IA2GE webinar (18/06/25) on the theme: Is generative artificial intelligence revolutionizing the ways we get information, monitor the situation, or express ourselves? What are the prospects for media and information literacy?
Résumé en espagnol
Grabación en vídeo del seminario web GTnum #IA2GE (18/06/25) sobre el tema: ¿Está la inteligencia artificial generativa revolucionando la forma en que obtenemos información, monitoreamos la situación o nos expresamos? ¿Cuáles son las perspectivas de la alfabetización mediática e informacional?
Présentation et captations vidéo du colloque au Collège de France sur les formes de l’intelligence (16-17 octobre 2025) : IA, connaissance, déduction, apprentissage.
Résumé en anglais
Presentation and video recordings of the colloquium at the Collège de France on the forms of intelligence (October 16-17, 2025): AI, knowledge, deduction, learning.
Résumé en espagnol
Presentación y grabaciones de vídeo del coloquio en el Collège de France sobre las formas de inteligencia (16-17 de octubre de 2025): IA, conocimiento, deducción, aprendizaje.
Comment les mutations actuelles de l’IA peuvent-elles se nouer avec la compréhension, en longue durée, de l’idée que l’on se fait des formes de l’intelligence – c’est-à-dire, plus précisément, des rapports entre apprentissage, connaissance et déduction ?
Traduction en anglais du cadre d’usage de l’IA en éducation (juin 2025) suite à la consultation nationale des organisations représentatives de la communauté éducative et des agents du ministère, menée de janvier à mai 2025.
Résumé en anglais
English translation of the framework for the use of AI in education (June 2025) following a national consultation with representative organizations from the education community and ministry officials, conducted from January to May 2025.
Résumé en espagnol
Traducción al inglés del marco de uso de la IA en la educación (junio de 2025) tras la consulta nacional a las organizaciones representativas de la comunidad educativa y a los agentes del ministerio, realizada entre enero y mayo de 2025.
The framework for the use of AI in education is the result of a broad national consultation with organisations representing the educational community and ministry officials, conducted from January 2025 to June 2025.
The objective is to establish a framework to guide and support the use of artificial intelligence (and to encourage the initiation or continuation of collective and reflective processes of critical appropriation).
Support de présentation (octobre 2025) sur le thème : IA, éducation et formation, enjeux et perspectives pour la communauté éducative. 1) Enjeu de politiques publiques 2) État des recherches et pistes de travail, dont enjeux pédagogiques et de pilotage 3) Éléments de prospective.
Résumé en anglais
Presentation support (October 2025) on the theme: AI, education and training, challenges and perspectives for the educational community. 1) Public policy issues 2) State of research and avenues of work, including educational and management issues 3) Foresight elements.
Résumé en espagnol
Soporte de presentación (octubre 2025) sobre el tema: IA, educación y formación, retos y perspectivas para la comunidad educativa. 1) Cuestiones de política pública 2) Estado de la investigación y líneas de trabajo, incluyendo cuestiones educativas y de gestión 3) Elementos de prospectiva.
Faire de l’IA un objet de pilotage : instaurer un cadre de confiance qui reconnaît la complexité et la diversité des points de vue, prend en compte les usages sociaux de l’IA et accompagne les élèves dans leur éducation à la citoyenneté, à l’EMI et à l’esprit critique.