Éducation, numérique et recherche
Veille et diffusion des travaux de recherche sur le numérique dans l’éducation
Algorithmes et intelligence artificielle au service de l’orientation dans l’éducation : séminaires du GIS2IF (2022-2023).
Algorithms and artificial intelligence for guidance in education: GIS2IF seminars (2022-2023).
Retour sur notre webinaire centré sur le projet ApLLy de l’Université de Nantes et présenté par Ilker Birkan le 25 mars dernier.
Back to our webinar focused on the ApLLy project of the University of Nantes and presented by Ilker Birkan on March 25th.
Mélanie Pauly Harquevaux, Cheffe de projet international à l’Université de Nantes
Serge Garlatti, Professeur émérite, IMT Atlantique, Lab-STICC, Brest
L’orientation professionnelle peut être une démarche anxiogène, notamment pour un jeune public qui n’a parfois aucune idée de ce qu’il veut faire. Dans le cadre de la thèse « Apprentissage dynamique du profil des joueurs et des correspondances joueur – métier », sont étudiées les relations qu’il y a entre façon de jouer à des jeux vidéo et attraits pour des métiers. L’objectif est de créer un modèle prédictif permettant de déterminer automatiquement des métiers pouvant intéresser un individu à partir de ces données de jeu.
Career guidance can be an anxiety-provoking process, especially for young people who sometimes have no idea what they want to do. Within the framework of the thesis « Dynamic learning of the profile of the players and of the correspondences player – profession », the relations which there are between way of playing video games and attractions for professions are studied. The objective is to create a predictive model making it possible to automatically determine jobs that may be of interest to an individual, from these game datas.
Siegfried Delannoy, doctorant en CIFRE – Orientoi
Dans cet article nous montrons comment l’incubateur académique de l’Académie de Lyon, dont l’objet est de travailler sur l’orientation professionnelle des élèves, a mis au point un jeu épistémique numérique, JenDo-City, dont l’objectif est de permettre aux élèves de collège et de lycée de prendre en main leur orientation. Nous montrons que l’organisation du travail de l’incubateur est fondée sur une méthodologie de recherche orientée par la conception et nous présentons le jeu tant du point de vue des fondements théoriques que de la mise en œuvre pratique avec les élèves.
In this article we show how the academic incubator of the Academy of Lyon, whose object is to work on the vocational guidance of students, has developed a digital epistemic game JenDo-City, whose objective is to allow middle and high school students to take control of their professional orientation. We show the organisation of the work of the incubator built in a design-based research methodology and present the game both from the point of view of the theoretical foundations and practical implementation with the students.
Gilles Aldon*, Denis Millet**
*ENS de Lyon, **Académie de Lyon-délégué académique au numérique
gilles.aldon@ens-lyon.fr, denis.millet@ac-lyon.fr
L’incubateur de l’Académie de Lyon a pour objet le développement de JenDo-City (Jeu Épistémique Numérique pour Découvrir l’Orientation), un jeu dont l’objectif est de faciliter les choix d’orientation des élèves de collège et de lycée. La conception de ce jeu s’appuie depuis bientôt deux ans sur une équipe de professeurs de collèges et de lycée, de conseillers d’orientation, d’informaticiens et de designers de Réseau Canopé Auvergne-Rhône-Alpes et de chercheurs de l’Institut Français de l’Éducation à l’École Normale Supérieure de Lyon (IFÉ-ENS de Lyon). Trois établissements sont impliqués : le collège Michelet à Vénissieux, le collège Jean Giono à Décines et le lycée Albert Camus à Rillieux la Pape. Seize professeurs/professeurs documentalistes, psychologues sont impliqués dans la conception et les expérimentations qui se déroulent en collège dans les classes de quatrième et de troisième et au lycée dans les classes de seconde, soit environ cinq cents élèves.
La réalisation du jeu a été conçue dans une perspective de recherche orientée par la conception (Sanchez & Monod-Ansaldi, 2015), dans des cycles successifs de conceptions, de réflexions et de développement.
