Le vendredi 9 octobre 2026, le parc du Futuroscope accueillera la nouvelle édition du colloque scientifique In Finé, consacré cette année à l’intelligence artificielle et au numérique raisonné à l’École. Ce rendez-vous réunira des acteurs institutionnels, scientifiques et éducatifs autour des enjeux liés aux usages du numérique, à la santé et au développement de pratiques responsables. Une partie du colloque sera retransmise en direct sur le site de l’IH2EF.
Résumé en anglais
On Friday, October 9, 2026, Futuroscope Park will host the latest edition of the In Finé scientific symposium, focusing this year on artificial intelligence and responsible digital technology in schools. The event will bring together institutional, scientific, and educational stakeholders to address issues surrounding digital usage, health, and the development of responsible practices. Part of the symposium will be broadcast live on the IH2EF website.
Résumé en espagnol
El viernes 9 de octubre de 2026, el parque Futuroscope acogerá la nueva edición del coloquio científico In Finé, dedicado este año a la inteligencia artificial y al uso responsable de la tecnología digital en el ámbito escolar. Este encuentro reunirá a representantes institucionales, científicos y educativos para abordar cuestiones relacionadas con el uso de la tecnología digital, la salud y el fomento de prácticas responsables. Una parte del coloquio se retransmitirá en directo a través del sitio web del IH2EF.
Webinaire du cycle des Regards croisés de l’Observatoire national des usages pédagogiques avec l’intelligence artificielle (juin 2026) : comment garantir une évaluation équitable des apprentissages dans un contexte où les élèves peuvent avoir recours à des outils d’intelligence artificielle ? L’enjeu n’est pas de réduire systématiquement l’usage de l’IA à une démarche de triche, mais bien de repenser les conditions, les objets et les traces de l’évaluation : démarche de l’élève, choix effectués, interactions avec l’outil, vérifications, reformulations, ajustements et capacité à porter un regard critique sur son propre travail.
Résumé en anglais
Webinar from the National Observatory on Pedagogical Uses of Artificial Intelligence’s “Cross-Perspectives” series (June 2026): how can fair assessment of learning be ensured in a context where students may use artificial intelligence tools? The challenge is not to automatically equate the use of AI with cheating, but rather to rethink the conditions, subjects, and evidence of assessment—including the student’s process, choices made, interactions with the tool, verifications, reformulations, adjustments, and the ability to take a critical look at one’s own work.
Résumé en espagnol
Seminario web de la serie Perspectivas cruzadas del Observatorio Nacional de Usos Pedagógicos con Inteligencia Artificial (junio de 2026): ¿cómo garantizar una evaluación justa del aprendizaje en un contexto donde los estudiantes pueden usar herramientas de inteligencia artificial? El reto no consiste en reducir sistemáticamente el uso de la IA a un método para hacer trampa, sino más bien en repensar las condiciones, los objetos y las huellas de la evaluación: el enfoque del estudiante, las decisiones tomadas, las interacciones con la herramienta, las comprobaciones, las reformulaciones, los ajustes y la capacidad de examinar críticamente el propio trabajo.
“Faire progresser l’éducation numérique pour chaque apprenant : pratiques innovantes dans l’UE » est le quatrième rapport publié dans le cadre du contrat de mise en œuvre du Pôle européen pour l’éducation numérique ; il vise à présenter deux pratiques inspirantes sélectionnées dans chacun des 27 États membres de l’UE. Ce document propose une analyse et une présentation structurée de pratiques nationales, illustrant l’évolution de l’éducation numérique aux différents niveaux d’enseignement à travers l’Union européenne.”
Résumé en anglais
“Advancing Digital Education for Every Learner- Innovative Practices from the EU is the fourth report published as part of the contract for the implementation of the European Digital Education Hub with the aim of presenting two inspiring practices that have been selected in each of the 27 EU Member States. This document presents an analysis and structured presentation of national practices, illustrating how digital education is evolving across different education levels throughout the European Union.”
Résumé en espagnol
“Impulsar la educación digital para todos los estudiantes: prácticas innovadoras de la UE es el cuarto informe publicado en el marco del contrato para la implementación del Centro Europeo de Educación Digital, con el objetivo de presentar dos prácticas inspiradoras seleccionadas en cada uno de los 27 Estados miembros de la UE. Este documento ofrece un análisis y una presentación estructurada de dichas prácticas nacionales, ilustrando cómo evoluciona la educación digital en los distintos niveles educativos a lo largo de la Unión Europea.”
Ce webinaire réunit les groupes thématiques numériques #GenIAL et IA2GE afin d’explorer les usages de l’intelligence artificielle générative en éducation. À travers des retours de terrain, des résultats d’enquêtes et des travaux de recherche, il propose une mise en perspective des transformations en cours dans les pratiques enseignantes et les organisations éducatives. Les échanges portent sur les cadres d’usage, les outils d’accompagnement, les besoins de formation ainsi que les tensions liées à l’intégration de l’IA dans les environnements scolaires. Le webinaire ouvre enfin des perspectives de consolidation des connaissances et de diffusion des ressources produites.
Résumé en anglais
This webinar brings together the Digital Thematic Groups #GenIAL and IA2GE to explore the uses of generative artificial intelligence in education. Through field feedback, survey results, and research contributions, it provides an overview of ongoing transformations in teaching practices and educational systems. Discussions focus on usage frameworks, supporting tools, training needs, and the tensions associated with integrating AI into school environments. The webinar also opens perspectives on consolidating knowledge and disseminating produced resources.
Résumé en espagnol
Este seminario web reúne a los Grupos Temáticos Digitales #GenIAL e IA2GE para explorar los usos de la inteligencia artificial generativa en la educación. A partir de experiencias de campo, resultados de encuestas y trabajos de investigación, ofrece una puesta en perspectiva de las transformaciones en curso en las prácticas docentes y en los sistemas educativos. Los intercambios se centran en los marcos de uso, las herramientas de acompañamiento, las necesidades de formación y las tensiones asociadas a la integración de la IA en los entornos escolares. El seminario abre también perspectivas para consolidar los conocimientos y difundir los recursos producidos.
Auteur
Lucie Grasset, Chaire UNESCO RELIA
Les échanges permettront d’aborder la diversité des usages de l’IA générative dans les environnements éducatifs, ainsi que les questions liées à son appropriation par les enseignants.
Webinaire de la CÉIA consacré à l’IA et à la recherche en éducation (16/04/2026). Ouvert à l’ensemble de la communauté éducative, ce temps a proposé un point sur les avancées de la recherche en IA appliquée à l’éducation.
Résumé en anglais
CEIA webinar dedicated to AI and educational research (16/04/2026). Open to the entire educational community, this session provided an update on the progress of AI research applied to education.
Résumé en espagnol
Seminario web de CEIA dedicado a la IA y la investigación educativa (16/04/2026). Abierto a toda la comunidad educativa, esta sesión ofreció información actualizada sobre los avances de la investigación en IA aplicada a la educación.
Dans le cadre des travaux du GTnum ApproprIA, un questionnaire en ligne a été déployé et diffusé aux enseignants afin de recueillir des données sur leurs usages des outils intégrants l’IA dans leurs pratiques en classes. Diffusé largement aux enseignants de Paris notamment par le biais des formateurs (CPD et CPC) du Val-d’Oise (95) rencontrés par l’équipe du GTnum à l’occasion de leur journée de formation du 19 janvier 2026 à Marly-le-roi, le questionnaire a ensuite été étendu aux enseignants de Lyon. Cette contribution présente une première analyse descriptive des réponses recueillies, mettant en évidence les niveaux d’usages et les outils les plus utilisés.
Résumé en anglais
As part of the work of the GTnum #ApproprIA working group, an online questionnaire was deployed and distributed to teachers in order to collect data on their use of AI tools in their classroom practices. Widely distributed to teachers in Paris, notably through trainers (CPD and CPC) from Val-d’Oise (95) who met with the GTnum team during their training day on January 19, 2026, in Marly-le-Roi, the questionnaire was then extended to teachers in Lyon. This contribution presents an initial descriptive analysis of the responses collected, highlighting levels of use and the most commonly used tools.
Résumé en espagnol
Como parte del trabajo del Grupo de Trabajo Digital AppropriA (GTnum AppropriA), se elaboró y distribuyó un cuestionario en línea a docentes para recopilar datos sobre el uso de herramientas con inteligencia artificial en sus prácticas docentes. El cuestionario, ampliamente distribuido entre docentes de París, especialmente a través de formadores de docentes (CPD y CPC) de Val-d’Oise (95), con quienes el equipo de GTnum se reunió durante su jornada de formación el 19 de enero de 2026 en Marly-le-Roi, se extendió posteriormente a docentes de Lyon. Este artículo presenta un análisis descriptivo inicial de las respuestas recopiladas, destacando los niveles de uso y las herramientas más utilizadas.
En complément à l’édition 2025, ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l’éducation / ministère de l’Éducation nationale, propose un état des lieux (mise à jour : juin 2026) sur l’IA en éducation sous la forme de “repères pour l’action” : généralités et définitions ; enjeux pour les politiques publiques ; pistes de recherche et prospective ; enseignement et formation.
Résumé en anglais
As a complement to the 2025 edition, this document, produced by the Digital Education Directorate / Ministry of National Education, offers an overview (June 2026) of AI in education in the form of “benchmarks for action”: general information and definitions; challenges for public policies; research avenues and future prospects; teaching and training.
Résumé en espagnol
Como complemento a la edición de 2025, este documento, elaborado por la Dirección de Educación Digital del Ministerio de Educación Nacional, ofrece una visión general (junio de 2026) de la IA en la educación en forma de “puntos de referencia para la acción”: información general y definiciones; retos para las políticas públicas; líneas de investigación y perspectivas de futuro; enseñanza y formación.
L’édition 2026 met en lumière des enjeux cruciaux : le développement de l’IA agentique, la responsabilité environnementale, le développement de référentielsde compétences et de projets internationaux traduisant la nécessité de développer une littératie de l’IA incluant les dimensions légales et éthiques et le dialogue entre disciplines qu’incarne le champ des humanités numériques, et enfin la poursuite des recherches sur les opportunités et risques notamment en matière de cognition, de créativité et d’apprentissage.
L’essor des IA génératives dans l’éducation, les milieux académiques et institutionnels représente un bouleversement sociotechnique majeur, transformant les modes de communication, de production de savoirs et d’évaluation. Organisé les 29, 30 septembre et 1ᵉʳ octobre 2025 au Parlement européen, le colloque « IA et éducation », porté par le GTnum IA2GE et les Chaires UNESCO a mis en lumière les usages et non-usages des IA génératives, analysant leurs impacts sur les pratiques communicationnelles, la légitimation des savoirs et les dilemmes éthiques. L’événement a aussi souligné l’importance d’une approche internationale, intégrant des perspectives variées pour penser un usage éclairé et responsable de ces technologies, dans le respect des valeurs démocratiques et éducatives.
Résumé en anglais
The rise of generative AI in education, academia, and institutions represents a major socio-technical upheaval, transforming modes of communication, knowledge production, and assessment. Organized on September 29, 30, and October 1, 2025, at the European Parliament, the symposium “AI and Education,” supported by the IA2GE Digital Working Group and the UNESCO Chairs, highlighted the uses and non-uses of generative AI, analyzing their impact on communication practices, the legitimization of knowledge, and ethical dilemmas. The event also emphasized the importance of an international approach, integrating diverse perspectives to envision an informed and responsible use of these technologies, respecting democratic and educational values.
Résumé en espagnol
El auge de la IA generativa en la educación, el ámbito académico y las instituciones representa una profunda transformación sociotécnica que modifica los modos de comunicación, la producción de conocimiento y la evaluación. El simposio «IA y Educación», organizado los días 29 y 30 de septiembre y 1 de octubre de 2025 en el Parlamento Europeo, con el apoyo del Grupo de Trabajo Digital IA2GE y las Cátedras UNESCO, puso de relieve los usos y las limitaciones de la IA generativa, analizando su impacto en las prácticas comunicativas, la legitimación del conocimiento y los dilemas éticos. El evento también subrayó la importancia de un enfoque internacional que integre diversas perspectivas para vislumbrar un uso informado y responsable de estas tecnologías, respetando los valores democráticos y educativos.
Les établissements, les enseignants, les apprenants et les décideurs publics se trouvent confrontés à un double enjeu : d’une part, comprendre et intégrer ces technologies dans une logique d’innovation pédagogique raisonnée ; d’autre part, préserver les principes fondamentaux de l’éducation que sont l’autonomie intellectuelle, l’esprit critique, l’équité, la responsabilité et l’intégrité académique.
Auteurs
Marc Trestini, Philippe Viallon, Ismahane Ouadah (éditeurs)
Présentation de la conférence internationale du CSEN : « Quels usages de l’IA en éducation ? », à travers une interrogation centrale : dans quelles conditions l’IA peut-elle soutenir les apprentissages ou au contraire les fragiliser ?
Résumé en anglais
Presentation of the CSEN international conference: “What uses of AI in education?”, through a central question: under what conditions can AI support learning or, on the contrary, weaken it?
Résumé en espagnol
Presentación de la conferencia internacional CSEN: “¿Qué usos tiene la IA en la educación?”, a través de una pregunta central: ¿en qué condiciones puede la IA apoyar el aprendizaje o, por el contrario, debilitarlo?
La visite du GTnum ApproprIA au Learning Technologies Paris 2026 a permis d’explorer les usages actuels de l’IA dans la formation professionnelle, de s’intéresser aux logiques de conception des outils et solutions proposées par les entreprises, pour les comparer dans la mesure du possible, à celles en présence dans le champ des usages éducatifs (scolaires) de l’Intelligence artificielle (IA). Les solutions observées telles que Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand, Sana privilégient l’accompagnement, la contextualisation et l’alignement avec les besoins spécifiques des organisations, plutôt qu’une automatisation aveugle des apprentissages. L’IA apparaît comme un médiateur des compétences et un levier de transformation des pratiques professionnelles. L’analyse des usages de l’IA dans la formation professionnelle nourrit et élargit notre réflexion sur la relation entre Edtech et sytème scolaire, en interrogeant l’opportunité de développer des outils à destination des enseignants pour soutenir leur développement professionnel et favoriser une appropriation durable de l’IA dans leurs pratiques.
Résumé en anglais
The participation of the GTnum ApproprIA in Learning Technologies Paris 2026 provided an opportunity to understand the current uses of AI in professional training, to examine the design logic behind the tools and solutions offered by companies, and to compare them, as far as possible, with those used in the field of educational (school) applications of Artificial Intelligence (AI). The solutions observed such as Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand, Sana focus on support, contextualization, and alignment with the specific organizations’ needs, rather than blind automation of learning. AI appears to be a mediator of skills and a lever for transforming professional practices. The analysis of AI uses in professional training broadens our thinking on the relationship between Edtech and the school system, by questioning the advisability of developing tools for teachers to support their professional development and encourage the sustainable appropriation of AI in their practices.
Résumé en espagnol
La visita del GTnum Appropria a Learning Technologies Paris 2026 brindó la oportunidad de explorar los usos actuales de la IA en la formación profesional, examinar la lógica de diseño de las herramientas y soluciones ofrecidas por las empresas y compararlas, cuando fue posible, con las utilizadas en entornos educativos (escolares) para la inteligencia artificial (IA). Las soluciones observadas, como Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand y Sana, priorizan el apoyo, la contextualización y la alineación con las necesidades específicas de las organizaciones, en lugar de la automatización indiscriminada del aprendizaje. La IA aparece como un mediador de habilidades y una palanca para transformar las prácticas profesionales. Analizar los usos de la IA en la formación profesional informa y amplía nuestro pensamiento sobre la relación entre EdTech y el sistema escolar, al cuestionar la oportunidad de desarrollar herramientas para que los docentes apoyen su desarrollo profesional y promuevan la integración sostenible de la IA en sus prácticas.
Présentation de l’article du GTnum #IA2GE : “Les professeurs des écoles en France et l’intelligence artificielle : y a-t-il une influence d’ordre éthique sur les intentions d’usage et l’utilisation effective ?” (Trestini et Zeyringer, 2026).
Résumé en anglais
Presentation of the article from GTnum #IA2GE: “French school teachers and artificial intelligence: is there an ethical influence on intentions of use and actual use?” (Trestini and Zeyringer, 2026).
Résumé en espagnol
Presentación del artículo del GTnum #IA2GE: «El profesorado de primaria en Francia y la inteligencia artificial: ¿existe una influencia ética en las intenciones de uso y en el uso real?» (Trestini y Zeyringer, 2026).
Les résultats de ces travaux peuvent donner des éléments objectivés et contextualisés au service de décisions tant à la politique de déploiement de technologies d’IA en éducation, pour la formation des enseignants ou pour la conception de nouveaux outils d’IA pour l’éducation.
Le GTnum #ApproprIA vise à comprendre et accompagner l’appropriation de l’intelligence artificielle par les enseignants du primaire et du secondaire. Depuis son lancement, le projet a permis d’identifier et d’analyser de nombreuses initiatives éducatives intégrant l’IA, des projets institutionnels P2IA aux expérimentations locales. Les travaux ont combiné revue de littérature, cartographie des dispositifs, journées de co-construction et échanges avec les concepteurs d’outils. L’Assemblée Générale de décembre 2025 a validé les indicateurs d’évaluation et lancé la rédaction du rapport final de cartographie, ouvrant la voie à une phase 2 consacrée à l’analyse approfondie des usages réels en classe.
Résumé en anglais
The GTnum #ApproprIA aims to understand and support the appropriation of artificial intelligence by primary and secondary school teachers. Since its launch, the project has identified and analyzed many educational initiatives integrating AI, from institutional P2IA projects to local experiments. The work has combined literature reviews, mapping of systems, workshops, and exchanges with tool designers. The General Assembly in December 2025 validated the evaluation indicators and launched the drafting of the final mapping report, before the phase 2 dedicated to in-depth analysis of actual classroom uses.
Résumé en espagnol
El Grupo de Trabajo #ApproprIA busca comprender y apoyar la adopción de la inteligencia artificial por parte del profesorado de primaria y secundaria. Desde su lanzamiento, el proyecto ha identificado y analizado numerosas iniciativas educativas que integran la IA, desde proyectos institucionales de P2IA hasta experimentos locales. El trabajo ha combinado revisiones bibliográficas, mapeo de sistemas existentes, talleres colaborativos y debates con desarrolladores de herramientas. La Asamblea General de diciembre de 2025 validó los indicadores de evaluación e inició la elaboración del informe final de mapeo, lo que sentó las bases para una segunda fase dedicada a un análisis exhaustivo del uso real en el aula.
En novembre 2025, le GTnum #ApproprIA, était représenté à Educatech Expo, un événement rassemblant concepteurs et porteurs de solutions d’IA éducative. Cette participation a permis de discuter avec les concepteurs de solutions et d’outils pédagogiques intégrant l’IA.
Webinaire de l’académie de Paris (mercredi 10/12/2025) : Comment accompagner les élèves dans un usage pertinent et autonome des intelligences artificielles génératives? Comment aider les élèves à s’appuyer sur l’IA pour mieux apprendre ? Comment donner à tous les élèves les mêmes chances pour pouvoir utiliser efficacement ces outils?
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Webinar from the Paris Academy (Wednesday, December 10, 2025): How can we support students in the relevant and independent use of generative artificial intelligence? How can we help students leverage AI to learn better? How can we give all students the same opportunities to use these tools effectively?
Résumé en espagnol
Seminario web de la Academia de París (miércoles, 10 de diciembre de 2025): ¿Cómo podemos apoyar a los estudiantes en el uso relevante e independiente de la inteligencia artificial generativa? ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a aprovechar la IA para aprender mejor? ¿Cómo podemos brindarles a todos los estudiantes las mismas oportunidades para usar estas herramientas eficazmente?
Le Service de Région Académique au Numérique Éducatif – Nouvelle Aquitaine propose une série de vidéos dédiée à la recherche sur l’IA en éducation : “5 minutes pour comprendre en intelligences artificielles”.
Résumé en anglais
The Regional Academic Service for Digital Education – Nouvelle Aquitaine offers a series of videos dedicated to research on AI in education: “5 minutes to understand artificial intelligence”.
Résumé en espagnol
El Servicio Académico Regional de Educación Digital – Nouvelle Aquitaine ofrece una serie de vídeos dedicados a la investigación sobre la IA en la educación: “5 minutos para comprender la inteligencia artificial”.
“5 minutes pour comprendre” : un concept simple, une vidéo de moins de 6 minutes, faite sans intelligence artificielle, pour éclairer un sujet. Une voix et quelques diapositives.
Présentation de l’ouvrage “Applications créatives de l’IA en éducation” (Urmeneta et Romero, 2024), qui explore la synergie entre l’IA et l’éducation, en soulignant son impact potentiel sur les pratiques pédagogiques.
Résumé en anglais
Presentation of the book “Creative Applications of AI in Education” (Urmeneta and Romero, 2024), which explores the synergy between AI and education, highlighting its potential impact on teaching practices.
Résumé en espagnol
Presentación del libro “Aplicaciones Creativas de IA en Educación” (Urmeneta y Romero, 2024), que explora la sinergia entre IA y educación, destacando su potencial impacto en las prácticas docentes.
L’intelligence artificielle, en tant que technologie de rupture, a le potentiel de révolutionner la création de connaissances pour divers acteurs du système éducatif, notamment les étudiants, les enseignants et la société dans son ensemble. Elle peut non seulement être intégrée à des systèmes hybrides conçus pour favoriser l’autonomie et la créativité des apprenants, mais aussi faciliter la personnalisation de l’apprentissage.
