Résumé
Résumé en français
Colloque du projet e-FRAN Persévérons à l’université d’été Ludovia (août 2021).
Résumé en anglais
Symposium of the e-FRAN Persévérons project at the Ludovia summer university (August 2021).


Éducation, numérique et recherche
Veille et diffusion des travaux de recherche sur le numérique dans l’éducation
Colloque du projet e-FRAN Persévérons à l’université d’été Ludovia (août 2021).
Symposium of the e-FRAN Persévérons project at the Ludovia summer university (August 2021).
Organisation du 7e printemps de la recherche en éducation par le réseau des Inspé (29/03 au 01/06/21).
Organisation of the 7th spring of educational research by the Inspé network (29/03 to 01/06/21).
Avec le développement, choisi ou contraint, des pratiques numériques dans l’éducation, l’hybridation distanciel/présentiel des dispositifs d’enseignement et de formation est devenue l’un des principaux thèmes de réflexion et d’action des enseignants, des formateurs et des personnels d’encadrement, du scolaire au supérieur. Ce thème figure par ailleurs dans l’appel à manifestation d’intérêt publié dans ce même carnet Hypothèses pour l’organisation des prochains groupes thématiques numériques.
Pour contribuer à cette réflexion, nous publions le récent mémoire de CAFFA (Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique) de Serge Nicolas Paupy, coordonnateur second degré à la DANE de Guadeloupe, qui porte sur les “apports et freins des dispositifs hybrides pour la formation des enseignants”.
La crise sanitaire que nous connaissons actuellement invite à s’interroger sur la nature même de la transformation numérique dans l’éducation. En effet, le passage rapide et massif d’une très grande partie de la communauté éducative, en France et au niveau international, à des pratiques numériques distancielles a mis en relief des processus et des réalités déjà connus et identifiés par la recherche (notamment les disparités sociales et territoriales dans les pratiques numériques, les différentes modalités d’appropriation par les enseignants – voir par exemple les productions des GTnum 4 [Usages et pratiques numériques des jeunes], 6 [Ressources] et 9 [Appropriation par les enseignants]) tout en mettant en lumière de nombreuses initiatives nationales et locales de la part des enseignants, et plus généralement des équipes éducatives, pour faire face au caractère inédit de la situation.
Pour contribuer à la compréhension de cette situation exceptionnelle, et dans la perspective des états généraux pour l’éducation (EGNé), nous donnons la parole à des acteurs du monde de la recherche et du numérique éducatif, en leur posant la même série de questions.
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