“Faire progresser l’éducation numérique pour chaque apprenant : pratiques innovantes dans l’UE » est le quatrième rapport publié dans le cadre du contrat de mise en œuvre du Pôle européen pour l’éducation numérique ; il vise à présenter deux pratiques inspirantes sélectionnées dans chacun des 27 États membres de l’UE. Ce document propose une analyse et une présentation structurée de pratiques nationales, illustrant l’évolution de l’éducation numérique aux différents niveaux d’enseignement à travers l’Union européenne.”
Résumé en anglais
“Advancing Digital Education for Every Learner- Innovative Practices from the EU is the fourth report published as part of the contract for the implementation of the European Digital Education Hub with the aim of presenting two inspiring practices that have been selected in each of the 27 EU Member States. This document presents an analysis and structured presentation of national practices, illustrating how digital education is evolving across different education levels throughout the European Union.”
Résumé en espagnol
“Impulsar la educación digital para todos los estudiantes: prácticas innovadoras de la UE es el cuarto informe publicado en el marco del contrato para la implementación del Centro Europeo de Educación Digital, con el objetivo de presentar dos prácticas inspiradoras seleccionadas en cada uno de los 27 Estados miembros de la UE. Este documento ofrece un análisis y una presentación estructurada de dichas prácticas nacionales, ilustrando cómo evoluciona la educación digital en los distintos niveles educativos a lo largo de la Unión Europea.”
La visite du GTnum ApproprIA au Learning Technologies Paris 2026 a permis d’explorer les usages actuels de l’IA dans la formation professionnelle, de s’intéresser aux logiques de conception des outils et solutions proposées par les entreprises, pour les comparer dans la mesure du possible, à celles en présence dans le champ des usages éducatifs (scolaires) de l’Intelligence artificielle (IA). Les solutions observées telles que Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand, Sana privilégient l’accompagnement, la contextualisation et l’alignement avec les besoins spécifiques des organisations, plutôt qu’une automatisation aveugle des apprentissages. L’IA apparaît comme un médiateur des compétences et un levier de transformation des pratiques professionnelles. L’analyse des usages de l’IA dans la formation professionnelle nourrit et élargit notre réflexion sur la relation entre Edtech et sytème scolaire, en interrogeant l’opportunité de développer des outils à destination des enseignants pour soutenir leur développement professionnel et favoriser une appropriation durable de l’IA dans leurs pratiques.
Résumé en anglais
The participation of the GTnum ApproprIA in Learning Technologies Paris 2026 provided an opportunity to understand the current uses of AI in professional training, to examine the design logic behind the tools and solutions offered by companies, and to compare them, as far as possible, with those used in the field of educational (school) applications of Artificial Intelligence (AI). The solutions observed such as Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand, Sana focus on support, contextualization, and alignment with the specific organizations’ needs, rather than blind automation of learning. AI appears to be a mediator of skills and a lever for transforming professional practices. The analysis of AI uses in professional training broadens our thinking on the relationship between Edtech and the school system, by questioning the advisability of developing tools for teachers to support their professional development and encourage the sustainable appropriation of AI in their practices.
Résumé en espagnol
La visita del GTnum Appropria a Learning Technologies Paris 2026 brindó la oportunidad de explorar los usos actuales de la IA en la formación profesional, examinar la lógica de diseño de las herramientas y soluciones ofrecidas por las empresas y compararlas, cuando fue posible, con las utilizadas en entornos educativos (escolares) para la inteligencia artificial (IA). Las soluciones observadas, como Attensi, Inteach, Valence, Cornerstone OnDemand y Sana, priorizan el apoyo, la contextualización y la alineación con las necesidades específicas de las organizaciones, en lugar de la automatización indiscriminada del aprendizaje. La IA aparece como un mediador de habilidades y una palanca para transformar las prácticas profesionales. Analizar los usos de la IA en la formación profesional informa y amplía nuestro pensamiento sobre la relación entre EdTech y el sistema escolar, al cuestionar la oportunidad de desarrollar herramientas para que los docentes apoyen su desarrollo profesional y promuevan la integración sostenible de la IA en sus prácticas.
Le projet La Classe IA constitue une expérimentation académique pilotée par la DRANE et menée avec les corps d’inspection et la Cardie. Il vise à accompagner la réflexion et les échanges autour des usages de l’intelligence artificielle par les enseignants du second degré au sein de l’académie d’Orléans-Tours.
Résumé en anglais
The La Classe IA project is an academic experiment led by DRANE and conducted with the inspection bodies and Cardie. It aims to support reflection and discussions on the uses of artificial intelligence by secondary school teachers within the Orléans-Tours academy.
Résumé en espagnol
El proyecto La Classe IA es un experimento académico liderado por DRANE y llevado a cabo con los organismos de inspección y Cardie. Su objetivo es fomentar la reflexión y el debate sobre el uso de la inteligencia artificial por parte del profesorado de secundaria en la academia de Orléans-Tours.
Présentation du groupe thématique numérique #INSPIRE : formation, développement des compétences numériques et certification des enseignants.
Résumé en anglais
Presentation of the #INSPIRE digital theme group: training, digital skills development and teacher certification.
Résumé en espagnol
Presentación del grupo temático digital #INSPIRE: formación, desarrollo de competencias digitales y certificación del profesorado.
La pandémie de Covid-19 a montré que la formation au numérique en éducation doit désormais être repensée et considérée comme faisant partie intégrante du système éducatif.
Conférence-débat autour de la publication de l’ouvrage collectif de l’ANRT sur “L’évaluation des dispositifs pédagogiques innovants” (24/01/24) : programme de la rencontre et accès à l’ouvrage en accès ouvert.
Résumé en anglais
Conference-debate on the publication of ANRT’s collective work on “Evaluating innovative teaching methods” (24/01/24): meeting program and open access to the work.
Résumé en espagnol
Conferencia-debate sobre la publicación de la obra colectiva del ANRT sobre la “Evaluación de los métodos pedagógicos innovadores” (24/01/24): programa de la reunión y acceso libre a la obra.
Publication du portfolio du groupe thématique numérique TECHNE #REVE : numérique scolaire, vers des écosystèmes favorables à l’innovation.
Résumé en anglais
Publication of the TECHNE #REVE digital thematic group portfolio: digital schooling, towards ecosystems conducive to innovation.
Résumé en espagnol
Publicación de la cartera del grupo temático digital TECHNE #REVE: la escuela digital, hacia ecosistemas propicios a la innovación.
Dans [le contexte du confinement], de nombreux observateurs ont souligné l’importance des réseaux professionnels et associatifs, qu’ils soient communautaires ou très ouverts, préexistants ou créés en réponse à l’urgence. Il a ainsi été noté que ces réseaux ont permis à ceux qui savaient les mobiliser d’être plus efficaces dans leur action éducative et de bénéficier d’un environnement rassurant quand la situation était anxiogène.
Un incubateur académique est un dispositif permettant de faciliter le montage de projets d’initiatives locales tournées vers l’innovation pédagogique en environnement numérique. C’est un dispositif d’appui aux appels à projet, constitué à partir des propositions de la Délégation académique au numérique éducatif, qui offre l’opportunité de travailler de façon plus étroite avec les acteurs locaux et de produire des études et des recherches qui bénéficieront à l’ensemble de la communauté éducative.
