Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

Les professeurs des écoles en France et l’IA : éthique et usages – Article du GTnum #IA2GE

Résumé

Résumé en français

Présentation de l’article du GTnum #IA2GE : “Les professeurs des écoles en France et l’intelligence artificielle : y a-t-il une influence d’ordre éthique sur les intentions d’usage et l’utilisation effective ?” (Trestini et Zeyringer, 2026).

Résumé en anglais

Presentation of the article from GTnum #IA2GE: “French school teachers and artificial intelligence: is there an ethical influence on intentions of use and actual use?” (Trestini and Zeyringer, 2026).

Résumé en espagnol

Presentación del artículo del GTnum #IA2GE: «El profesorado de primaria en Francia y la inteligencia artificial: ¿existe una influencia ética en las intenciones de uso y en el uso real?» (Trestini y Zeyringer, 2026).

Les résultats de ces travaux peuvent donner des éléments objectivés et contextualisés au service de décisions tant à la politique de déploiement de technologies d’IA en éducation, pour la formation des enseignants ou pour la conception de nouveaux outils d’IA pour
l’éducation.

Continuer la lecture de « Les professeurs des écoles en France et l’IA : éthique et usages – Article du GTnum #IA2GE »

Processus d’appropriation de l’IA en pédagogie : état d’avancement des travaux du GTnum #ApproprIA

Résumé

Résumé en français

Le GTnum #ApproprIA vise à comprendre et accompagner l’appropriation de l’intelligence artificielle par les enseignants du primaire et du secondaire. Depuis son lancement, le projet a permis d’identifier et d’analyser de nombreuses initiatives éducatives intégrant l’IA, des projets institutionnels P2IA aux expérimentations locales. Les travaux ont combiné revue de littérature, cartographie des dispositifs, journées de co-construction et échanges avec les concepteurs d’outils. L’Assemblée Générale de décembre 2025 a validé les indicateurs d’évaluation et lancé la rédaction du rapport final de cartographie, ouvrant la voie à une phase 2 consacrée à l’analyse approfondie des usages réels en classe.

Résumé en anglais

The GTnum #ApproprIA aims to understand and support the appropriation of artificial intelligence by primary and secondary school teachers. Since its launch, the project has identified and analyzed many educational initiatives integrating AI, from institutional P2IA projects to local experiments. The work has combined literature reviews, mapping of systems, workshops, and exchanges with tool designers. The General Assembly in December 2025 validated the evaluation indicators and launched the drafting of the final mapping report, before the phase 2 dedicated to in-depth analysis of actual classroom uses.

Résumé en espagnol

El Grupo de Trabajo #ApproprIA busca comprender y apoyar la adopción de la inteligencia artificial por parte del profesorado de primaria y secundaria. Desde su lanzamiento, el proyecto ha identificado y analizado numerosas iniciativas educativas que integran la IA, desde proyectos institucionales de P2IA hasta experimentos locales. El trabajo ha combinado revisiones bibliográficas, mapeo de sistemas existentes, talleres colaborativos y debates con desarrolladores de herramientas. La Asamblea General de diciembre de 2025 validó los indicadores de evaluación e inició la elaboración del informe final de mapeo, lo que sentó las bases para una segunda fase dedicada a un análisis exhaustivo del uso real en el aula.

En novembre 2025, le GTnum #ApproprIA, était représenté à Educatech Expo, un événement rassemblant concepteurs et porteurs de solutions d’IA éducative. Cette participation a permis de discuter avec les concepteurs de solutions et d’outils pédagogiques intégrant l’IA.

Auteur

Équipe du GTnum #ApproprIA

Continuer la lecture de « Processus d’appropriation de l’IA en pédagogie : état d’avancement des travaux du GTnum #ApproprIA »

Applications créatives de l’intelligence artificielle en éducation (Urmeneta et Romero, 2024)

Résumé

Résumé en français

Présentation de l’ouvrage “Applications créatives de l’IA en éducation” (Urmeneta et Romero, 2024), qui explore la synergie entre l’IA et l’éducation, en soulignant son impact potentiel sur les pratiques pédagogiques.

Résumé en anglais

Presentation of the book “Creative Applications of AI in Education” (Urmeneta and Romero, 2024), which explores the synergy between AI and education, highlighting its potential impact on teaching practices.

Résumé en espagnol

Presentación del libro “Aplicaciones Creativas de IA en Educación” (Urmeneta y Romero, 2024), que explora la sinergia entre IA y educación, destacando su potencial impacto en las prácticas docentes.

L’intelligence artificielle, en tant que technologie de rupture, a le potentiel de révolutionner la création de connaissances pour divers acteurs du système éducatif, notamment les étudiants, les enseignants et la société dans son ensemble. Elle peut non seulement être intégrée à des systèmes hybrides conçus pour favoriser l’autonomie et la créativité des apprenants, mais aussi faciliter la personnalisation de l’apprentissage.

Continuer la lecture de « Applications créatives de l’intelligence artificielle en éducation (Urmeneta et Romero, 2024) »

Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers : portfolio du GTnum #EBEP

Résumé

Résumé en français

Publication du portfolio du groupe thématique numérique GTnum 2021-2025 consacré aux élèves à besoins éducatifs particuliers.

Résumé en anglais

Publication of the portfolio of the digital thematic group GTnum 2021-2025 dedicated to students with special educational needs.

Résumé en espagnol

Publicación del portafolio del grupo temático digital GTnum 2021-2025 dedicado al alumnado con necesidades educativas especiales.

Le projet s’inscrit dans une démarche de recherche
interdisciplinaire et participative. Ainsi, six sous-groupes
ont travaillé de concert pour examiner les apports des technologies numériques pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Continuer la lecture de « Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers : portfolio du GTnum #EBEP »

Colloque scientifique In-Finé 2025 : IA en éducation et citoyenneté numérique (captations vidéo)

Résumé

Résumé en français

Captation vidéo du colloque In-Finé 2025 qui s’inscrit dans la dynamique de l’année européenne de l’éducation à la citoyenneté numérique. Cette édition met en lumière les mutations induites par les intelligences artificielles génératives et leurs impacts sur l’inclusion, l’autonomisation des jeunes et la lutte contre la désinformation.

Résumé en anglais

Video recording of the In-Finé 2025 conference, which is part of the European Year of Digital Citizenship Education. This edition highlights the changes brought about by generative artificial intelligence and their impact on inclusion, youth empowerment, and the fight against disinformation.

Résumé en espagnol

Grabación en vídeo de la conferencia In-Finé 2025, enmarcada en el Año Europeo de la Educación para la Ciudadanía Digital. Esta edición destaca los cambios generados por la inteligencia artificial generativa y su impacto en la inclusión, el empoderamiento juvenil y la lucha contra la desinformación.

Continuer la lecture de « Colloque scientifique In-Finé 2025 : IA en éducation et citoyenneté numérique (captations vidéo) »

Accompagner le cadre d’usage de l’IA en éducation : quelles traductions concrètes pour les établissements et les pratiques professionnelles ?

Résumé

Résumé en français

Le 1er octobre 2025, dans le cadre du colloque Orbicom / GTnum #IA2GE (https://orbicom-2025.sciencesconf.org/), une table ronde a réuni des responsables institutionnels, expertes et experts du numérique éducatif autour d’une question centrale : comment transformer le cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation en pratiques concrètes pour les enseignants, les équipes et les élèves ? L’enregistrement de ce temps d’échange est désormais disponible.

Résumé en anglais

As part of the Orbicom / GTnum #IA2GE conference (https://orbicom-2025.sciencesconf.org/), a round table brought together institutional leaders and experts in educational technology to discuss a central question: how can the framework for the use of artificial intelligence in education be transformed into concrete practices for teachers, school teams, and students? The recording of this discussion is now available.

Résumé en espagnol

El 1 de octubre de 2025, en el marco de la conferencia Orbicom / GTnum #IA2GE (https://orbicom-2025.sciencesconf.org/), una mesa redonda reunió a líderes institucionales y expertos en educación digital para debatir una cuestión central: ¿cómo transformar el marco para el uso de la inteligencia artificial en educación en prácticas concretas para docentes, equipos y estudiantes? La grabación de este debate ya está disponible.

Auteurs

Marc Trestini, Philippe Viallon, Cynthia Weill, Michael Zeyringer, Ismahane Ouadah

Continuer la lecture de « Accompagner le cadre d’usage de l’IA en éducation : quelles traductions concrètes pour les établissements et les pratiques professionnelles ? »

L’intelligence artificielle générative bouleverse-t-elle nos manières de s’informer, de veiller ou de s’exprimer ? Captation du webinaire du GTnum #IA2GE (18/06/25)

Résumé

Résumé en français

Captation vidéo du webinaire du GTnum #IA2GE (18/06/25) sur le thème : L’intelligence artificielle générative bouleverse-t-elle nos manières de s’informer, de veiller ou de s’exprimer ? Quelles perceptives pour l’éducation aux médias et à l’information ?

Résumé en anglais

Video recording of the GTnum #IA2GE webinar (18/06/25) on the theme: Is generative artificial intelligence revolutionizing the ways we get information, monitor the situation, or express ourselves? What are the prospects for media and information literacy?

Résumé en espagnol

Grabación en vídeo del seminario web GTnum #IA2GE (18/06/25) sobre el tema: ¿Está la inteligencia artificial generativa revolucionando la forma en que obtenemos información, monitoreamos la situación o nos expresamos? ¿Cuáles son las perspectivas de la alfabetización mediática e informacional?

Continuer la lecture de « L’intelligence artificielle générative bouleverse-t-elle nos manières de s’informer, de veiller ou de s’exprimer ? Captation du webinaire du GTnum #IA2GE (18/06/25) »

IA, éducation et formation : enjeux et perspectives pour la communauté éducative

Résumé

Résumé en français

Support de présentation (octobre 2025) sur le thème : IA, éducation et formation, enjeux et perspectives pour la communauté éducative. 1) Enjeu de politiques publiques 2) État des recherches et pistes de travail, dont enjeux pédagogiques et de pilotage 3) Éléments de prospective.

Résumé en anglais

Presentation support (October 2025) on the theme: AI, education and training, challenges and perspectives for the educational community. 1) Public policy issues 2) State of research and avenues of work, including educational and management issues 3) Foresight elements.

Résumé en espagnol

Soporte de presentación (octubre 2025) sobre el tema: IA, educación y formación, retos y perspectivas para la comunidad educativa. 1) Cuestiones de política pública 2) Estado de la investigación y líneas de trabajo, incluyendo cuestiones educativas y de gestión 3) Elementos de prospectiva.

Faire de l’IA un objet de pilotage : instaurer un cadre de confiance qui reconnaît la complexité et la diversité des points de vue, prend en compte les usages sociaux de l’IA et accompagne les élèves dans leur éducation à la citoyenneté, à l’EMI et à l’esprit critique.

Continuer la lecture de « IA, éducation et formation : enjeux et perspectives pour la communauté éducative »

Littératie de l’IA, outils pour la médiation et l’enseignement : Webinaire du GTnum #GenIAL – Mercredi 22 octobre 2025

Résumé

Résumé en français

Webinaire du groupe thématique numérique GTnum #GenIAL : Littératie de l’IA, outils pour la médiation et l’enseignement (mercredi 22/10/25, 17h-18h30).

Résumé en anglais

GTnum #GenIAL Digital Thematic Group Webinar: AI Literacy, Tools for Mediation and Teaching (Wednesday 10/22/25, 5:00 p.m. – 6:30 p.m.).

Résumé en espagnol

Webinar del Grupo Temático Digital GTnum #GenIAL: Alfabetización en IA, herramientas para la mediación y la enseñanza (Miércoles 22/10/25, 17:00 – 18:30 horas.).

Continuer la lecture de « Littératie de l’IA, outils pour la médiation et l’enseignement : Webinaire du GTnum #GenIAL – Mercredi 22 octobre 2025 »

Avec l’IA, quel nouveau contrat pédagogique entre l’élève et l’enseignant ? : Le GTnum #GenIAL organise son café Jasette 

Résumé

Résumé en français

Dans le cadre du GTnum #GenIAL, qui explore l’impact des IA génératives et des grands modèles de langage sur l’éducation, le vendredi 19 septembre 2025 sera organisé un Café Jasette afin d’interroger les raisons pour lesquelles nous apprenons et la relation entre élèves et personnes enseignantes, à l’ère de l’IA. Les échanges seront nourris par les contributions écrites que cent collégiens auront produites à l’issue d’un parcours d’ateliers du matin sur leur motivation à apprendre. L’après-midi, chercheurs et acteurs de la société civile débattront librement pour explorer comment l’IA transforme ces motivations et le contrat éducatif.

Résumé en anglais

As part of GTnum #GenIAL, which explores the impact of generative AI and large language models on education, on September 19, 2025 a Café Jasette will be organized to question the reasons why we learn and the relationship between students and teachers in the age of AI. The discussions will draw on the morning workshops, which will bring together one hundred middle school students who will have produced materials on their motivations for learning. In the afternoon, researchers and civil society actors will freely debate how AI is transforming these motivations and the educational contract.

Résumé en espagnol

Como parte del GTnum #GenIAL, que explora el impacto de la IA generativa y los grandes modelos lingüísticos en la educación, se organizará un Café Jasette el viernes 19 de septiembre de 2025 para cuestionar las razones por las que aprendemos y la relación entre estudiantes y docentes en la era de la IA. Los debates se verán impulsados ​​por las contribuciones escritas que cien estudiantes de secundaria habrán elaborado al final de una serie de talleres matutinos sobre su motivación para aprender. Por la tarde, investigadores y actores de la sociedad civil debatirán libremente para explorar cómo la IA transforma estas motivaciones y el contrato educativo.

Auteurs

Colin DE LA HIGUERA

Lucie GRASSET

Mélanie PAULY HARQUEVAUX

Continuer la lecture de « Avec l’IA, quel nouveau contrat pédagogique entre l’élève et l’enseignant ? : Le GTnum #GenIAL organise son café Jasette  »

Apprendre par la création de jeu vidéo : Portfolio du GTnum #CreaJV

Résumé

Résumé en français

Publication du portfolio du groupe thématique numérique “Apprendre par la création de jeu vidéo”.

Résumé en anglais

Publication of the portfolio of the digital thematic group “Learning through video game creation”.

Résumé en espagnol

Publicación del portafolio del grupo temático digital “Aprendizaje a través de la creación de videojuegos”.

Le GTnum #CreaJV explore l’intégration de la création de jeux vidéo dans l’enseignement, du primaire au post-bac, pour mobiliser compétences scolaires, transversales et psychosociales tout en stimulant l’engagement des élèves.

Continuer la lecture de « Apprendre par la création de jeu vidéo : Portfolio du GTnum #CreaJV »

Communs numériques pour l’éducation : Collecte et analyse des besoins du GTnum #Forges

Résumé

Résumé en français

Le projet GTnum #Forges arrive à la fin de la phase de collecte et d’analyse des besoins sur les pratiques de collaboration et de partages de ressources éducatives. Dans une démarche de Science Ouverte, nous mettons à disposition les comptes rendus d’ateliers et les données collectées pendant cette première année de projet.

Résumé en anglais

The GTnum #Forges project is nearing the end of its needs analysis phase on collaboration practices and the sharing of educational resources. In an Open Science approach, we are making available the workshop reports and data collected during this first year of the project.

Résumé en espagnol

El proyecto GTnum #Forges está finalizando su fase de recopilación y análisis de necesidades para prácticas colaborativas y el intercambio de recursos educativos. Como parte de un enfoque de Ciencia Abierta, ponemos a disposición los informes de los talleres y los datos recopilados durante este primer año del proyecto.

Dans une démarche de science ouverte, nous mettons à disposition les comptes rendus d’ateliers et les données collectées pendant cette première année de projet.

Auteurs

Iza Marfisi et Bertrand Marne

Le Mans Université

Porteurs du projet GTnum #Forges

Continuer la lecture de « Communs numériques pour l’éducation : Collecte et analyse des besoins du GTnum #Forges »

Taxonomie des inégalités numériques dans le système éducatif français : publication du GTnum #GoDATA

Résumé

Résumé en français

Ce billet a pour but de présenter une publication du GTnum GoDATA (Djelil, Obeid, et Smits, 2024), visant à définir une taxonomie des inégalités numériques éducatives en se basant sur une revue de la littérature. Cette taxonomie va au-delà des typologies existantes en comportant 7 dimensions, incluant les compétences et les usages du numériques, les facteurs sociaux, économiques, géographiques et de politiques publiques. Elle permet d’offrir un cadre d’analyse des données existantes relatives aux établissements scolaires français, dans le but de les caractériser sur la base des différentes dimensions.

Résumé en anglais

This article aims to present a publication of the GTnum GoDATA (Djelil, Obeid, and Smits, 2024), that defines a taxonomy of digital inequalities in education based on a review of the literature. This taxonomy goes beyond existing typologies by defining seven dimensions, including digital skills and usage, social, economic, geographical, and public policy factors. It provides a framework for analyzing existing data on French schools, to characterize them based on the different dimensions.

Résumé en espagnol

El propósito de esta publicación es presentar una publicación de GTnum GoDATA (Djelil, Obeid y Smits, 2024), cuyo objetivo es definir una taxonomía de las desigualdades digitales educativas a partir de una revisión bibliográfica. Esta taxonomía va más allá de las tipologías existentes al comprender siete dimensiones, que incluyen habilidades y usos digitales, factores sociales, económicos, geográficos y de políticas públicas. Proporciona un marco para analizar los datos existentes sobre las escuelas francesas, con el fin de caracterizarlas en función de diferentes dimensiones.

Cette taxonomie nous permet de comprendre comment sont définies les inégalités numériques éducatives, ce qu’elles couvrent et qui elles affectent. Elle va au-delà des typologies existantes, qui se concentrent principalement sur les compétences et l’usage des technologies, en prenant en compte des facteurs sociaux, économiques, géographiques et de politiques publiques.

Auteurs

Fahima Djelil, IMT Atlantique, Laboratoire Lab-STICC

Grégory Smits, IMT Atlantique, Laboratoire Lab-STICC

Continuer la lecture de « Taxonomie des inégalités numériques dans le système éducatif français : publication du GTnum #GoDATA »

Usages et non-usages des IA génératives à l’École : publication de l’enquête du GTnum #IA2GE

Résumé

Résumé en français

Usages et non-usages des IA génératives à l’École : ce que révèlent les enseignants et les élèves du Grand Est. Présentation de la publication des tris à plat de l’enquête du GTnum #IA2GE.

Résumé en anglais

Uses and non-uses of generative AI in schools: findings from teachers and students in the Grand Est region. Presentation of the flat sorting of the GTnum #IA2GE survey.

Résumé en espagnol

Usos y no usos de la IA generativa en la escuela: lo que revelan los profesores y alumnos de la región Gran Este. Presentación de la publicación de los resultados de la encuesta del GTnum #IA2GE.

Continuer la lecture de « Usages et non-usages des IA génératives à l’École : publication de l’enquête du GTnum #IA2GE »

Oral et éducation aux médias et à l’information : webinaire du GTnum #EMILIE du mardi 20/05/25

Résumé

Résumé en français

Présentation du webinaire du GTnum #EMILIE (20/05/25) : “L’oral en classe et l’Education aux médias et à l’information : développer une approche intégrée pour mobiliser l’oral dans toutes ses dimensions”.

Résumé en anglais

Presentation of the GTnum #EMILIE webinar (May 20, 2025): “Oral communication in the classroom and media and information literacy: developing an integrated approach to mobilize oral communication in all its dimensions.”

Résumé en espagnol

Presentación del seminario web del GTnum #EMILIE (20/05/25): «La expresión oral en el aula y la educación en medios de comunicación e información: desarrollar un enfoque integrado para movilizar la expresión oral en todas sus dimensiones».

Continuer la lecture de « Oral et éducation aux médias et à l’information : webinaire du GTnum #EMILIE du mardi 20/05/25 »