Annonce de la journée d’études du Groupe thématique numérique #AESON (Adopter une Education à la SObriété Numérique) : « La sobriété numérique dans l’éducation : Représentations, champs d’action et questions éthiques » nationale ? Séminaire du GTnum #AESON (jeudi 05/12/24).
Résumé en anglais
Announcement of the #AESON (Adopt an Education for Digital SObriety) Digital Thematic Group study day: “Digital sobriety in education: Representations, fields of action and ethical issues ”national ? GTnum #AESON seminar (Thursday 05/12/24).
Résumé en espagnol
Anuncio de la jornada de estudio del Grupo Temático Digital #AESON (Adoptar una Educación para la SObriedad Digital): «La sobriedad digital en la educación: Representaciones, campos de acción y cuestiones éticas» ? Seminario GTnum #AESON (jueves 05/12/24).
Pour mémoire, le projet Form@link porte sur la mise en place d’enseignements basés sur les effets de contextes suscitant des collaborations synchrones et asynchrones entre des élèves de différents territoires de la région académique de Guadeloupe afin de confronter leurs représentations contextuelles sur des mêmes objets d’études.
Dans le cadre inédit de la crise COVID-19 et du retour d’expérience correspondant, cette note porte sur les stratégies d’adaptation mises en place par les équipes enseignantes, la DANE et le CRREF pour rendre possible la poursuite du projet Form@Link.
Les résultats issus des deux premières collaborations avaient montré la robustesse du scénario type proposé, construit autour d’une démarche d’investigation, relevant de l’EDD, menée par des équipes thématiques alternant des phases de collaborations synchrones et asynchrones.
Le défi émergent consistait à tenter de surmonter une mise à distance supplémentaire liée au confinement des acteurs et ainsi à permettre de construire virtuellement une identité de groupe à distance entre deux espaces de l’archipel guadeloupéen par définition éloignés eux-mêmes l’un de l’autre, le maître de jeu œuvrant lui-même à distance, qu’il s’agisse du travail de préparation, puis de la réalisation des scénarios envisagés.
Suite à l’appel à contribution lancé auprès des délégations académiques au numérique, nous avons le plaisir de publier cet article qui est une note d’étape faisant état du travail déjà engagé dans le cadre du projet incubateur Form@link conduit dans l’académie de Guadeloupe avec l’appui de la Direction du numérique pour l’éducation.
Résumé
Cette note porte sur la mise place de scénarios pédagogiques centrés sur le développement durable et conçus pour favoriser l’émergence d’effets de contextes. Un effet de contextes est ici défini comme un moment d’interaction didactique entre élèves issus de différents territoires survenant lorsque des différences de conception sur un objet commun d’étude se manifestent. Des collaborations en visioconférence et par l’intermédiaire d’un environnement numérique de travail sont mises en place entre des élèves de différents territoires de la région académique de Guadeloupe (Saint-Martin, Grande-Terre, Basse-Terre, Marie-Galante, les Saintes). Les données recueillies sont essentiellement constituées de séquences de vidéoconférences entre des petits groupes d’élèves (trois à cinq de chaque côté), parfois complétées par des pré et post tests. Les résultats issus des deux premières collaborations montrent, en premier lieu, de nombreuses séquences faisant référence à des contextes, validant ainsi l’hypothèse que des effets de contextes observés jusqu’ici entre élèves de continents différents sont observables à l’échelle des différentes iles d’un archipel. Ces résultats montrent également la robustesse du scénario type proposé, construit autour d’une démarche d’investigation menée par des équipes thématiques alternant des phases de collaborations synchrones et asynchrones.
