Présentation du numéro de la revue “Recherches en éducation” (mars 2024) sur les transformations des pratiques d’enseignement-apprentissage à l’ère numérique.
Résumé en anglais
Presentation of the “Recherches en éducation” issue (March 2024) on transformations in teaching-learning practices in the digital age.
Résumé en espagnol
Presentación del número de la revista “Recherches en éducation” (marzo de 2024) sobre las transformaciones de las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la era digital.
Il s’agit de comprendre le rôle du numérique dans la fabrication des inégalités de réussite, des différences de parcours.
Publication du portfolio du groupe thématique numérique TECHNE #REVE : numérique scolaire, vers des écosystèmes favorables à l’innovation.
Résumé en anglais
Publication of the TECHNE #REVE digital thematic group portfolio: digital schooling, towards ecosystems conducive to innovation.
Résumé en espagnol
Publicación de la cartera del grupo temático digital TECHNE #REVE: la escuela digital, hacia ecosistemas propicios a la innovación.
Dans [le contexte du confinement], de nombreux observateurs ont souligné l’importance des réseaux professionnels et associatifs, qu’ils soient communautaires ou très ouverts, préexistants ou créés en réponse à l’urgence. Il a ainsi été noté que ces réseaux ont permis à ceux qui savaient les mobiliser d’être plus efficaces dans leur action éducative et de bénéficier d’un environnement rassurant quand la situation était anxiogène.
Publication du portfolio du groupe thématique numérique GTnum CREM #ELN : enfances et littératies numériques.
Résumé en anglais
Publication of the portfolio of the GTnum CREM #ELN digital thematic group: childhood and digital literacies.
Résumé en espagnol
Publicación del portafolio del grupo temático digital GTnum CREM #ELN: infancia y alfabetizaciones digitales.
À travers un regard pluridisciplinaire, l’objectif du GTnum CREM #ELN (Enfances et littératies numériques) a été d’apporter des propositions concrètes pour une meilleure considération des disparités sociales et territoriales, et plus largement des pratiques numériques enfantines et des besoins exprimés par les parents quant à l’accompagnement de ces pratiques et au développement de compétences numériques.
Publication du portfolio du groupe thématique numérique GTnum CREAD #disparites_num : numérique et éducation, prise en compte des disparités sociales et territoriales.
Résumé en anglais
Publication of the portfolio of the digital thematic group GTnum CREAD #disparites_num: digital and education, taking into account disparities social and territorial.
Résumé en espagnol
Publicación del portafolio del grupo temático digital GTnum CREAD #disparites_num: digital y educación, teniendo en cuenta las disparidades sociales y territoriales.
Notes de lecture et de recherche sur les méthodes d’enquête auprès des publics enfantins par le GTnum #ELN.
Les Cahiers d’ELN – Décembre 2022.
Résumé en anglais
Reading and research notes on methods for surveying child audiences by GTnum #ELN.
ELN Papers -December 2022.
Auteures
Anne Cordier et Camille Dupret, UR 3476 CREM Université de Lorraine
Pour accéder à cette « culture enfantine » (Delalande, 2010) en lien avec les objets connectés, l’équipe-projet ELN a pensé un protocole décliné en sous-tâches convergeant vers la compréhension la plus fine possible des compétences et pratiques numériques des enfants enquêté·es.
Dans le cadre du GTNum DEFI, nous invitons tous les enseignants à participer à une enquête sur le rôle et les usages des données dans l’enseignement. Cette enquête en cours permettra, à terme, de proposer des actions de formation, ainsi que des ressources pédagogiques et méthodologiques pour accompagner le développement d’une culture des données chez les élèves.
Résumé en anglais
As part of the GTNum DEFI, we invite all teachers to participate in a survey on the role and uses of data in education. This ongoing survey will ultimately make it possible to offer training actions, as well as educational and methodological resources to support the development of a data culture among students.
Auteur
Camille CAPELLE, Maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication, Laboratoire IMS UMR CNRS 5218 RUDII, Université de Bordeaux, et associée au MICA équipe ICIN, Université Bordeaux Montaigne.
Actualité du #GTnum #RAVEL sur l’évolution des pratiques pédagogiques, des postures et des gestes professionnels des enseignants. Projet « Ressources pour l’Apprentissage en classe Virtuelle et l’Enseignement des Langues ». Enquête sur l’enseignement de l’anglais au primaire.
Résumé en anglais
News from #GTnum #RAVEL on the evolution of teaching practices, postures and professional gestures of teachers. Project “Resources for Virtual Classroom Learning and Language Teaching”. Elementary English Teaching Survey.
Dans le cadre de son enquête « CAPUNI Crise », le GIS M@rsouin organise un webinaire de recherche le mardi 09/03/21 sur le thème “Interroger les pratiques numériques en temps de confinement”.
Cet article présente les résultats d’une enquête réalisée durant le confinement du printemps 2020 par le consortium de recherche ProFan (mission Monteil). L’objectif était de fournir une observation quantifiée sur la façon dont les élèves des 109 lycées professionnels éprouvaient le confinement et abordaient l’enseignement à distance dans un contexte de crise sanitaire.
Anglais
This article presents the results of a survey carried out during the spring 2020 containment by the ProFan research consortium (Monteil mission). The aim was to provide a quantified observation of how students in 109 vocational high schools experienced confinement and approached distance learning in the context of a health crisis.
Présentation de l’enquête
Contexte et objectifs
Cette enquête, à visée exclusivement descriptive, a été réalisée durant le confinement du printemps 2020 par le consortium de recherche ProFan dans le cadre de la mission Monteil. L’objectif était de fournir une observation quantifiée sur la façon dont les élèves des 109 lycées professionnels, sujets de cette recherche expérimentale qui se déroule sur trois ans, éprouvaient le confinement et abordaient l’enseignement à distance dans une situation inédite et dans un contexte de crise sanitaire.
Vidéo : colloque ProFan, premier bilan à Sorbonne Université (2019)
Echantillon
L’échantillon est celui du projet ProFan, un projet de recherche lancé en 2017 par le ministère français de l’éducation nationale, qui vise à tester l’impact de l’apprentissage collaboratif sur plusieurs aspects majeurs, tels que le fonctionnement socio-émotionnel, la réussite scolaire ou l’adaptation à l’École.
8 273 lycéens français, issus de deux cohortes, ont participé à ce projet. Ils ont été recrutés dans 109 lycées professionnels français, issus de trois sections professionnelles : commerce, ASSP et MELEC.
Comment analyser l’évolution des pratiques professionnelles des enseignants dans un contexte où l’ensemble des équipes éducatives a été contraint de passer à un enseignement distanciel ou hybride en situation d’urgence ?
C’est l’objet de l’intervention de Sylvain Genevois, Nathalie Wallian, Gaëlle Leferet et Jacques Kerneis, du laboratoire ICARE (Université de La Réunion) dans le cadre des états généraux numérique de l’éducation territorialisés pour les académies de la Réunion et de Mayotte.
Anne Chiardola, IEN – Cheffe de projet – Direction du numérique pour l’éducation – TN3
Eléments de contexte et
de méthodologie
La
période de confinement et la fermeture des écoles, collèges, lycées,
universités à partir du 16 mars 2020 pour répondre à la crise sanitaire ont été
propices aux questionnements de nombreux laboratoires de recherche et de
collectifs du monde de l’éducation, d’associations diverses pour relater et
comprendre comment s’est mise en place la continuité pédagogique et quels ont
été les ressentis des élèves, des enseignants et des parents pendant cette
période inédite.
Construites sur un temps court, les méthodologies de recherche employées ont été
d’une part la diffusion en ligne de questionnaires, sondages, enquêtes avec un
taux plus ou moins fort de participations, mais aussi des entretiens plus
qualitatifs avec des panels de personnes ciblées par les équipes de recherche.
