Les données pour l’éducation : représentations, enjeux, défis pédagogiques – GTnum #DEFI

Résumé

Résumé en français

Intervention du GTnum DEFI sur la littératie des données auprès des professeurs documentalistes de l’académie de Bordeaux : représentations, définitions, cartographie des acteurs et enjeux.

Résumé en anglais

Intervention of the GTnum DEFI on data literacy with documentalist teachers of the academy of Bordeaux: representations, definitions, mapping of actors and issues.

Résumé en espagnol

Intervención del GTnum DEFI sobre alfabetización en datos con profesores documentalistas de la academia de Burdeos: representaciones, definiciones, cartografía de actores y problemáticas.

Continuer la lecture de « Les données pour l’éducation : représentations, enjeux, défis pédagogiques – GTnum #DEFI »

Enquêter auprès de publics enfantins : Questions de méthode(s)- GTnum #ELN – Les Cahiers d’ELN (décembre 2022)

Résumé  

Résumé en français

Notes de lecture et de recherche sur les méthodes d’enquête auprès des publics enfantins par le GTnum #ELN.

Les Cahiers d’ELN – Décembre 2022.

Résumé en anglais

Reading and research notes on methods for surveying child audiences by GTnum #ELN.

ELN Papers -December 2022.

Auteures

Anne Cordier et Camille Dupret, UR 3476 CREM
Université de Lorraine

Pour accéder à cette « culture enfantine » (Delalande, 2010) en lien avec les objets connectés, l’équipe-projet ELN a pensé un protocole décliné en sous-tâches convergeant vers la compréhension la plus fine possible des compétences et pratiques numériques des enfants enquêté·es.

Continuer la lecture de « Enquêter auprès de publics enfantins : Questions de méthode(s)- GTnum #ELN – Les Cahiers d’ELN (décembre 2022) »

Numérique et savoirs : Repères et références (enjeux épistémologiques et méthodologiques)

Résumé

Résumé en français

Références et repères sur le numérique et les savoirs : enjeux épistémologiques et méthodologiques ; production, organisation et diffusion.

Résumé en anglais

References and references on the digital and knowledge: epistemological and methodological issues; production, organization and dissemination.

Thèmes abordés

1. Généralités et vocabulaire

2. De l’information aux savoirs : plateformes numériques et enjeu des médiations

3. Enjeux épistémologiques

4. Méthodologie et gestion des connaissances

5. Transmission et partage des savoirs

De la raison graphique à la raison computationnelle

(Bachimont, 2020)

Le numérique, comme écriture et culture, change notre représentation du monde et notre rapport au savoir.

Continuer la lecture de « Numérique et savoirs : Repères et références (enjeux épistémologiques et méthodologiques) »

GTnum #DEFI : Enquête sur la littératie des données en éducation

Résumé

Résumé en français

Dans le cadre du GTNum DEFI, nous invitons tous les enseignants à participer à une enquête sur le rôle et les usages des données dans l’enseignement. Cette enquête en cours permettra, à terme, de proposer des actions de formation, ainsi que des ressources pédagogiques et méthodologiques pour accompagner le développement d’une culture des données chez les élèves.

Résumé en anglais

As part of the GTNum DEFI, we invite all teachers to participate in a survey on the role and uses of data in education. This ongoing survey will ultimately make it possible to offer training actions, as well as educational and methodological resources to support the development of a data culture among students.

Auteur

Camille CAPELLE, Maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication, Laboratoire IMS UMR CNRS 5218 RUDII, Université de Bordeaux, et associée au MICA équipe ICIN, Université Bordeaux Montaigne.

Continuer la lecture de « GTnum #DEFI : Enquête sur la littératie des données en éducation »

Les plateformes de l’attention

Résumé

Résumé en français

Intervention de Dominique Boullier à la journée citoyenneté numérique de la DANE de l’académie de Créteil (31/03/22) sur les enjeux de la captation de l’attention par les plateformes.

Résumé en anglais

Intervention of Dominique Boullier at the digital citizenship day of the DANE of the academy of Créteil (31/03/22) on the stakes of the capture of the attention by the platforms.

Continuer la lecture de « Les plateformes de l’attention »

Littératie des données : GTnum #DEFI (Données pour l’Éducation, la Formation, l’Innovation)

Résumé

Résumé en français

GTnum 2021-2024 : présentation du groupe thématique numérique sur la littératie des données, GTnum DEFI (Données pour l’Éducation, la Formation, l’Innovation).

Résumé en anglais

GTnum 2021-2024: presentation of the Digital Thematic Group on Data Literacy, GTnum DEFI (Data for Education, Training, Innovation).

Continuer la lecture de « Littératie des données : GTnum #DEFI (Données pour l’Éducation, la Formation, l’Innovation) »

Méthodologie : Parcours “Education, numérique et recherche” (sélection 2021)

Résumé

Résumé en français

Education, numérique et recherche : parcours « Méthodologie », sélection 2021.

Résumé en anglais

Education, Digital and Research : ‘Methodology’ pathway, selection 2021.

Continuer la lecture de « Méthodologie : Parcours “Education, numérique et recherche” (sélection 2021) »

Les données de recherche : aspects juridiques (atelier GTnum 15/10/21)

Résumé

Résumé en français

Support de l’atelier inter GTnum du 15/10/21 sur les données de recherche/aspects juridiques.

Résumé en anglais

Support of the inter-WGnum workshop of 15/10/21 on research data/legal aspects.

Continuer la lecture de « Les données de recherche : aspects juridiques (atelier GTnum 15/10/21) »

Ouvrir les espaces-temps des expériences d’apprentissage : les FabLabs et la persévérance

Un « processus de médiation qui ne repose pas spécialement sur les outils mais beaucoup plus sur la façon de travailler à la production concrète d’un objet ou d’un dispositif souvent ancré dans un besoin social réel et partagé. »

(Anne Lehmans, 2021)

Résumé

Résumé en français

Le FabLab peut être considéré comme un dispositif sémio-socio-technique qui aide les élèves à (re)trouver des sources de motivation pour les apprentissages scolaires, ou reprendre un cursus de formation quand ils l’ont quitté. Le projet e-FRAN Persévérons a permis d’étudier les processus de construction de la motivation et de la persévérance dans la réorganisation des espaces-temps des apprentissages dans les FabLabs.

Résumé en anglais

The FabLab can be considered as a semio-socio-technical device that helps students find sources of motivation for school learning, regain motivation when it declines or disappears. The e-FRAN project Persévérons made it possible to study the motivation building processes and perseverance implementation in the reorganization of learning spaces and times in FabLabs.

Auteur

Anne Lehmans

Professeure en sciences de l’information et de la communication, IMS-RUDII (UMR 5218), associée au MICA

affiche_colloque_juin_2021_4.png
Source : http://perseverons.inspe-bordeaux.fr/
Continuer la lecture de « Ouvrir les espaces-temps des expériences d’apprentissage : les FabLabs et la persévérance »

Le numérique éducatif : que nous apprennent les données de la DEPP ?

Résumé

Résumé en français

Publication d’un document de la DEPP sur l’utilisation du numérique à l’école (août 2021).

Résumé en anglais

Publication of a DEPP document on the use of digital technology at school (August 2021).

Continuer la lecture de « Le numérique éducatif : que nous apprennent les données de la DEPP ? »

Journée d’étude du GTnum LS2N #IA_EO (17/06/21) : IA et prédiction du risque de décrochage scolaire

Résumé

Résumé en français

Retour sur la journée d’étude du GTnum LS2N #IA_EO (17/06/21), sous le format atelier, qui s’est tenue sur le thème de la prédiction du décrochage scolaire.

Résumé en anglais

Review of the GTnum LS2N #IA_EO study day (17/06/21), in the workshop format, which was held on the theme of predicting school dropout.

Auteurs

Fahima Djelil, Maîtresse de Conférence à IMT Atlantique Bretagne Pays de Loire, Lab-Sticc, Brest / Nicolas Hernandez, Maître de conférences, Université de Nantes, LS2N / Serge Garlatti, Professeur émérite, IMT Atlantique Bretagne Pays de Loire, Lab-Sticc / Mélanie Pauly Harquevaux, Cheffe de projet international à l’Université de Nantes

Continuer la lecture de « Journée d’étude du GTnum LS2N #IA_EO (17/06/21) : IA et prédiction du risque de décrochage scolaire »

Science ouverte et plan de gestion des données de recherche

Résumé

Résumé en français

Support du séminaire des groupes thématiques numériques sur la science ouverte et le plan de gestion des données de recherche (20/01/21) : 1. Le cadre de la science ouverte 2. Les données de la recherche 3. Le cadre juridique 4. Le plan de gestion de données.

Résumé en anglais

Support for the Digital Thematic Group Seminar on Open Science and the Research Data Management Plan (20/01/21) : 1. Open science 2.  Research data 3. Legal conditions 4. The data management plan.

Contexte

Dans l’organisation des Groupes thématiques numériques#GTnum 2020-2022, le plan de gestion des données (PGD), suivant le modèle établi par l’ANR, figure désormais parmi les documents à communiquer, en cours de travaux et à finaliser au terme des deux ans d’activité.

Le présent billet est issu d’un premier séminaire sur ce thème, qui s’est tenu le 20/01/21 entre le ministère, ses opérateurs et les partenaires scientifiques.

Les objectifs de ce travail commun sur le PGD sont les suivants :

  • œuvrer à une structuration et à une pérennisation des données de la recherche sur le numérique éducatif, par une démarche de partage, d’ouverture, au service de la communauté éducative et de la construction des politiques publiques ;
  • agir collectivement dans le cadre du plan national sur la science ouverte du MESRI, en s’appuyant sur les dynamiques européenne et internationale ;
  • établir une gouvernance des données et co-construire une méthodologie sur les données de la recherche (dans leurs dimensions scientifiques, pédagogiques, éthiques et juridiques).

Ce séminaire s’est déroulé avec l’appui précieux et l’expertise de Mme Justine Ancelin-Fabre, co-responsable de l’URFIST Paris, dont le support de présentation figure ci-dessous dans les documents à télécharger (extraits ci-dessous).

Continuer la lecture de « Science ouverte et plan de gestion des données de recherche »

Science ouverte : guide pour les doctorants

Le site “Ouvrir la science” (animé par le Comité pour la science ouverte du
Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation) publie le guide Passeport pour la science ouverte  à destination des doctorants. Ce guide est “conçu pour accompagner les doctorants à chaque étape de leur parcours de recherche, quel que soit leur champ disciplinaire. Il propose une série de bonnes pratiques et d’outils directement activables.”

Continuer la lecture de « Science ouverte : guide pour les doctorants »

Analyse des traces d’apprentissage – Learning analytics : productions du GTnum 2

Rappel : Les groupes thématiques numériques (GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique).

Ils ont pour objectif de mettre à disposition des équipes éducatives, de façon accessible et ouverte, un état de la recherche sur quelques grandes thématiques relatives au numérique dans l’éducation.

Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique 2, co-animé par l’Université de Pierre et Marie Curie (LIP6-MOCAH) et l’Université de Poitiers (TECHNÉ), sur le thème “ Learning analytics – analyse des traces d’apprentissage”. 

Partenaires engagés dans le GTnum 2
Continuer la lecture de « Analyse des traces d’apprentissage – Learning analytics : productions du GTnum 2 »
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search