École, numérique et confinement : regards croisés 6. Christine Bac

La crise sanitaire que nous connaissons actuellement invite à s’interroger sur la nature même de la transformation numérique dans l’éducation. En effet, le passage rapide et massif d’une très grande partie de la communauté éducative, en France et au niveau international, à des pratiques numériques distancielles a mis en relief des processus et des réalités déjà connus et identifiés par la recherche (notamment les disparités sociales et territoriales dans les pratiques numériques, les différentes modalités d’appropriation par les enseignants – voir par exemple les productions des GTnum 4 [Usages et pratiques numériques des jeunes], 6 [Ressources] et 9 [Appropriation par les enseignants]) tout en mettant en lumière de nombreuses initiatives nationales et locales de la part des enseignants, et plus généralement des équipes éducatives, pour faire face au caractère inédit de la situation.

Pour contribuer à la compréhension de cette situation exceptionnelle, nous donnons la parole à des acteurs du monde de la recherche et du numérique éducatif, en leur posant la même série de questions. 

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Formation au numérique et organisation apprenante (académie de Rennes)

Le site « Bretagne Educative » propose un article sur le thème de l’organisation apprenante, issu d’un travail de recherche-action conduit pour la soutenance du mémoire de CAFFA (Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique) de Sébastien Peigné, professeur d’histoire-géographie et formateur numérique (RésENTICE) dans l’académie de Rennes.

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