Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

Journée de clôture du GTnum #CreaJV “Apprendre par la création de jeu vidéo” : Académie de Clermont-Ferrand, mercredi 20/11/24

Résumé

Résumé en français

Le GTnum #CreaJV “Apprendre par la création de jeu vidéo” est dédié à l’activité de création de jeu vidéo en contexte scolaire. A l’issue de trois ans de travaux, de productions de ressources et d’expérimentations, le groupe de travail va présenter ses résultats lors d’une journée d’étude conclusive organisée par l’Académie de Clermont-Ferrand le mercredi 20 novembre 2024. Cette journée d’étude se déroule au Rectorat de Clermont-Ferrand (site Amboise). La matinée est dédiée aux présentations et l’après-midi consacrée à des ateliers de mise en pratique pour montrer l’intérêt de cette activité et découvrir des ressources produites par le groupe de travail.

Résumé en anglais

The GTnum #CreaJV “Learning through video game creation” is dedicated to the activity of creating video games in a school context. After three years of work, producing resources and experimenting, the working group will present its results at a final study day organised by the Clermont-Ferrand Academy on Wednesday 20 November 2024. This study day will take place at the Clermont-Ferrand Rectorat (Amboise site). The morning will be devoted to presentations and the afternoon to practical workshops to demonstrate the value of this activity and discover the resources produced by the working group.

Résumé en espagnol

El GTnum #CreaJV «Aprender a través de la creación de videojuegos» está dedicado a la actividad de creación de videojuegos en un contexto escolar. Tras tres años de trabajo, producción de recursos y experimentación, el grupo de trabajo presentará sus resultados en una jornada de estudio final organizada por la Academia de Clermont-Ferrand el miércoles 20 de noviembre de 2024. Esta jornada de estudio tendrá lugar en el Rectorado de Clermont-Ferrand (sitio de Amboise). La mañana se dedicará a presentaciones y la tarde a talleres prácticos para demostrar el valor de esta actividad y descubrir los recursos producidos por el grupo de trabajo.

Auteur(s)  : Catherine Rolland, William Brou, Chloé Vigneau

Continuer la lecture de « Journée de clôture du GTnum #CreaJV “Apprendre par la création de jeu vidéo” : Académie de Clermont-Ferrand, mercredi 20/11/24 »

Projet incubateur de l’académie de Clermont-Ferrand : Écoles Éloignées en Réseau (ÉER)

Le dispositif Écoles Éloignées en Réseau (ÉER), qui a fait ses preuves au Québec, a été initié en 2002. Une école devient une ÉER lorsqu’elle encourage enseignants et élèves à utiliser des technologies de télécollaboration (visioconférence et forum) pour apprendre et travailler avec une ou d’autres classes, sans oublier les ouvertures vers les communautés locales, les régions, voire le reste du monde.

Écoles éloignées en réseau (EER)
Source : Académie de Clermont-Ferrand

Dans le cadre d’un projet incubateur conduit avec le soutien de la Direction du numérique pour l’éducation (Ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse), l’académie de Clermont-Ferrand a ainsi mis en oeuvre ce dispositif, tant pour l’environnement d’apprentissage des élèves en zone rurale, que pour la mutualisation des outils et échanges entre enseignants.

Piloté par l’Inspection générale, dans le cadre du projet académique des renforcements du lien entre école, famille et communauté, ce projet a été mené à partir de 2015 par la DANE de l’académie de Clermont-Ferrand, en partenariat avec le laboratoire ACTé (Activité Connaissance Transmission Éducation), l’ESPE (désormais INSPÉ) académique et le STEF-Cachan. 

Diverses expérimentations en réseau et à distance ont vu le jour, comme l’apprentissage de la géométrie, l’acquisition de compétences linguistiques ou un travail sur le lexique.

Grâce à un MOOC lancé en 2018 sur la plateforme FUN cette démarche a pu être diffusée auprès d’un large public.


Au-delà des écoles rurales, le projet vise un public international francophone proposant des activités destinées aux classes et aux élèves ainsi qu’un espace de présentation et d’échanges à l’attention des enseignants, formateurs, équipes éducatives.

Du 16 au 18 octobre 2019, le colloque international francophone Écoles, territoire et numérique : quelles collaborations, quels apprentissages ? avait pour objectif de s’interroger sur les enjeux, apports et limites de la mise en réseaux des écoles dans un contexte d’évolutions technologiques, structurelles et politiques. Ce colloque a également permis la présentation de travaux collaboratifs menés dans divers contextes scolaires et territoriaux (Québec, Madagascar, Cameroun, Maroc, etc.).

Ressources sur le projet

Présentation sur Eduscol

https://eduscol.education.fr/cid111576/liste-des-projets-incubateurs-academiques.html

Présentation sur le site de l’académie de Clermont-Ferrand

http://www.ac-clermont.fr/action-educative/numerique-educatif/la-strategie-et-le-pilotage-academique/ecole-eloignee-en-reseau/

Présentation sur le site de Réseau Canopé

https://www.reseau-canope.fr/notice/ecoles-eloignees-en-reseau.html

Références

Bruillard, E., & Laferrière, T. (2019, janvier 6). Avec les « classes éloignées en réseau », les écoles rurales jouent collectif. The Conversation. Consulté à l’adresse http://theconversation.com/avec-les-classes-eloignees-en-reseau-les-ecoles-rurales-jouent-collectif-107553

Capsule Vidéo : Ecoles Eloignées en Réseaux : Genèse et questions de recherche (Béatrice Drot-Delange et Josianne Morel). (2017). Consulté à l’adresse https://www.youtube.com/watch?v=xCiZF-qcrS8&feature=youtu.be

Ecoles, territoires et numérique  : Quelles collaborations ? Quels apprentissages ? (2019, octobre). Consulté 26 novembre 2019, à l’adresse Ecoles, territoires et numérique—Sciencesconf.org https://ecole-reseaux.sciencesconf.org/

Laferriere, T. (2008). Les communautés d’apprenants en réseau au bénéfice de l’éducation. Encounters in Theory and History of Education, 6. https://doi.org/10.24908/eoe-ese-rse.v6i0.626

Laferrière, T. (2017). Les défis de l’innovation selon la théorie de l’activité : Le cas de l’école (éloignée) en réseau. Canadian Journal of Education | Revue canadienne de l’éducation. Consulté à l’adresse http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3110/2412

Laferrière, T. (2020). La recherche en partenariat pour l’enseignement d’hier à demain. Revue hybride de l’éducation, 4(1), 94‑115. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.974

Auteurs : Marie-Noëlle Filipic, Elie Allouche