Appel à manifestations d’intérêt et nouvelles thématiques pour la création des groupes thématiques numériques 2026-2029.
Résumé en anglais
Call for expressions of interest and new themes for the creation of the 2026-2029 digital thematic groups.
Résumé en espagnol
Convocatoria de manifestaciones de interés y nuevos temas para la creación de los Grupos Temáticos Digitales 2026-2029.
Nouvelles thématiques proposées
1) Pilotage du numérique et de l’IA en établissement.
2) Culture numérique, cybersécurité et citoyenneté à l’ère de l’IA : sensibilisation et acculturation des personnels et des apprenants, gouvernance, modalités de formation, défis et gestion des risques.
3) Usage raisonné, responsable et sobre de l’IA.
4) Évaluation des apprentissages à l’ère de l’IA générative (bac-3/bac+3).
5) IA, écrits et productions littéraires.
6) Réflexivité, métacognition et auto-régulation des usages de l’IA avec les apprenants (qualité des apprentissages et risques de dette cognitive).
7) Développement des situations et des pratiques pédagogiques favorisant l’esprit critique.
8) Numérique et IA : communauté de pratique et échanges entre pairs.
Visuel complémentaire GTnum produit avec Gemini (avril 2026)
En complément à l’édition 2025, ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l’éducation / ministère de l’Éducation nationale, propose un état des lieux (mise à jour : juin 2026) sur l’IA en éducation sous la forme de “repères pour l’action” : généralités et définitions ; enjeux pour les politiques publiques ; pistes de recherche et prospective ; enseignement et formation.
Résumé en anglais
As a complement to the 2025 edition, this document, produced by the Digital Education Directorate / Ministry of National Education, offers an overview (June 2026) of AI in education in the form of “benchmarks for action”: general information and definitions; challenges for public policies; research avenues and future prospects; teaching and training.
Résumé en espagnol
Como complemento a la edición de 2025, este documento, elaborado por la Dirección de Educación Digital del Ministerio de Educación Nacional, ofrece una visión general (junio de 2026) de la IA en la educación en forma de “puntos de referencia para la acción”: información general y definiciones; retos para las políticas públicas; líneas de investigación y perspectivas de futuro; enseñanza y formación.
L’édition 2026 met en lumière des enjeux cruciaux : le développement de l’IA agentique, la responsabilité environnementale, le développement de référentielsde compétences et de projets internationaux traduisant la nécessité de développer une littératie de l’IA incluant les dimensions légales et éthiques et le dialogue entre disciplines qu’incarne le champ des humanités numériques, et enfin la poursuite des recherches sur les opportunités et risques notamment en matière de cognition, de créativité et d’apprentissage.
Nous venons d’apprendre avec une très grande tristesse le décès d’Éric Bruillard (1956-2026), une perte immense pour toute la communauté du numérique en éducation. Nous souhaitons lui rendre hommage ici dans le cadre du carnet Hypothèses de la DNE, en présentant nos plus sincères condoléances à sa famille et à ses proches.
Résumé en anglais
It is with great sadness that we learned of the passing of Éric Bruillard (1956-2026), a tremendous loss for the entire digital education community. We wish to pay tribute to him here in the context of the DNE’s Hypotheses blog, and offer our sincerest condolences to his family and loved ones.
Résumé en espagnol
Con profunda tristeza nos enteramos del fallecimiento de Éric Bruillard (1956-2026), una gran pérdida para toda la comunidad de la educación digital. Deseamos rendirle homenaje aquí, en el blog Hypotheses de la DNE, y ofrecer nuestras más sinceras condolencias a su familia y seres queridos.
DNE-TN2. (2021, 22 septembre). Numérique et pédagogie : l’enseignement comme “activité sociale instrumentée” (Eric Bruillard) [billet]. Éducation, numérique et recherche. https://doi.org/10.58079/o375
L’essor des IA génératives dans l’éducation, les milieux académiques et institutionnels représente un bouleversement sociotechnique majeur, transformant les modes de communication, de production de savoirs et d’évaluation. Organisé les 29, 30 septembre et 1ᵉʳ octobre 2025 au Parlement européen, le colloque « IA et éducation », porté par le GTnum IA2GE et les Chaires UNESCO a mis en lumière les usages et non-usages des IA génératives, analysant leurs impacts sur les pratiques communicationnelles, la légitimation des savoirs et les dilemmes éthiques. L’événement a aussi souligné l’importance d’une approche internationale, intégrant des perspectives variées pour penser un usage éclairé et responsable de ces technologies, dans le respect des valeurs démocratiques et éducatives.
Résumé en anglais
The rise of generative AI in education, academia, and institutions represents a major socio-technical upheaval, transforming modes of communication, knowledge production, and assessment. Organized on September 29, 30, and October 1, 2025, at the European Parliament, the symposium “AI and Education,” supported by the IA2GE Digital Working Group and the UNESCO Chairs, highlighted the uses and non-uses of generative AI, analyzing their impact on communication practices, the legitimization of knowledge, and ethical dilemmas. The event also emphasized the importance of an international approach, integrating diverse perspectives to envision an informed and responsible use of these technologies, respecting democratic and educational values.
Résumé en espagnol
El auge de la IA generativa en la educación, el ámbito académico y las instituciones representa una profunda transformación sociotécnica que modifica los modos de comunicación, la producción de conocimiento y la evaluación. El simposio «IA y Educación», organizado los días 29 y 30 de septiembre y 1 de octubre de 2025 en el Parlamento Europeo, con el apoyo del Grupo de Trabajo Digital IA2GE y las Cátedras UNESCO, puso de relieve los usos y las limitaciones de la IA generativa, analizando su impacto en las prácticas comunicativas, la legitimación del conocimiento y los dilemas éticos. El evento también subrayó la importancia de un enfoque internacional que integre diversas perspectivas para vislumbrar un uso informado y responsable de estas tecnologías, respetando los valores democráticos y educativos.
Les établissements, les enseignants, les apprenants et les décideurs publics se trouvent confrontés à un double enjeu : d’une part, comprendre et intégrer ces technologies dans une logique d’innovation pédagogique raisonnée ; d’autre part, préserver les principes fondamentaux de l’éducation que sont l’autonomie intellectuelle, l’esprit critique, l’équité, la responsabilité et l’intégrité académique.
Auteurs
Marc Trestini, Philippe Viallon, Ismahane Ouadah (éditeurs)
Publication du portfolio du groupe thématique numérique #EvalNumInclus : “Évaluer l’inclusivité d’un dispositif numérique dans l’éducation”.
Résumé en anglais
Publication of the portfolio of the digital thematic group #EvalNumInclus: “Evaluating the inclusivity of a digital device in education”.
Résumé en espagnol
Publicación del portafolio del grupo temático digital #EvalNumInclus: “Evaluación de la inclusividad de un dispositivo digital en la educación”.
Un environnement numérique éducatif peut être propice aux apprentissages scolaires, mais l’inclusivité n’est réalisée que s’il permet à l’enfant ou adolescent de trouver sa place en tant qu’apprenant et en tant qu’élève dans l’écosystème pédagogique et didactique, car apprendre ensemble n’est pas apprendre tout seul.
