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Rencontre des doctorants et thèses francophones en accès ouvert sur le numérique en éducation et en formation – édition 2026 (AAC)

Résumé

Résumé en français

Appel à contribution pour la rencontre des doctorants et thèses francophones en accès ouvert sur le numérique en éducation et en formation (juin 2026).

Résumé en anglais

Call for contributions for the meeting of French-speaking doctoral students and open access theses on digital technology in education and training (June 2026).

Résumé en espagnol

Convocatoria de contribuciones para el encuentro de doctorandos francófonos y tesis de acceso abierto sobre tecnologías digitales en la educación y la formación (junio de 2026).

Image produite avec Gemini de Google (03/03/26)
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Être enseignant à l’ère numérique : appropriation, coopération, capacitation et médiation (thèse de Didier Perret, 2025)

Résumé

Résumé en français

Présentation de la thèse de Didier Perret : “Être enseignant à l’ère numérique : appropriation, coopération, capacitation et médiation. L’exemple des coopératives pédagogiques numériques en Bretagne.” (Université de Rennes 2, 2025).

Résumé en anglais

Presentation of Didier Perret’s thesis: “Being a teacher in the digital age: appropriation, cooperation, empowerment and mediation. The example of digital educational cooperatives in Brittany.” (University of Rennes 2, 2025).

Résumé en espagnol

Presentación de la tesis de Didier Perret: «Ser docente en la era digital: apropiación, cooperación, empoderamiento y mediación. El ejemplo de las cooperativas educativas digitales en Bretaña». (Universidad de Rennes 2, 2025).

L’analyse, conduite par théorisation ancrée, met en évidence la diversité des trajectoires d’appropriation et l’importance des médiateurs humains dans la construction de compétences numériques durables.

Suivre une formation est un processus d’intégration à lui tout seul et le capital culturel numérique doit être incorporé pour pouvoir être approprié. Nous pensons qu’il est nécessaire pour que la construction soit complète et intégrée aux schèmes d’activité de l’enseignant qu’il soit accompagné à nouveau dans sa classe pour mettre en pratique ce qu’il a acquis durant la formation.

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Les professeurs des écoles en France et l’IA : éthique et usages – Article du GTnum #IA2GE

Résumé

Résumé en français

Présentation de l’article du GTnum #IA2GE : “Les professeurs des écoles en France et l’intelligence artificielle : y a-t-il une influence d’ordre éthique sur les intentions d’usage et l’utilisation effective ?” (Trestini et Zeyringer, 2026).

Résumé en anglais

Presentation of the article from GTnum #IA2GE: “French school teachers and artificial intelligence: is there an ethical influence on intentions of use and actual use?” (Trestini and Zeyringer, 2026).

Résumé en espagnol

Presentación del artículo del GTnum #IA2GE: «El profesorado de primaria en Francia y la inteligencia artificial: ¿existe una influencia ética en las intenciones de uso y en el uso real?» (Trestini y Zeyringer, 2026).

Les résultats de ces travaux peuvent donner des éléments objectivés et contextualisés au service de décisions tant à la politique de déploiement de technologies d’IA en éducation, pour la formation des enseignants ou pour la conception de nouveaux outils d’IA pour
l’éducation.

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