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Recension bibliographique sur le thème “École, numérique et confinement” : bilan des publications françaises et internationales sur la période de mars 2020 au 23 décembre 2020.
Anglais
Bibliographical review on the theme “School, Digital and Containment”: review of French and international publications over the period from March 2020 to 23 December 2020.
Présentation générale
Cette recension bibliographique et sitographique sur le thème “École, numérique et confinement” est le fruit d’un travail de veille et de documentation pour la préparation et le lancement des groupes thématiques numériques #GTnum 2020-2022 et pour la tenue des Etats généraux du numérique pour l’éducation.
Dans cet article nous montrons comment l’incubateur académique de l’Académie de Lyon, dont l’objet est de travailler sur l’orientation professionnelle des élèves, a mis au point un jeu épistémique numérique, JenDo-City, dont l’objectif est de permettre aux élèves de collège et de lycée de prendre en main leur orientation. Nous montrons que l’organisation du travail de l’incubateur est fondée sur une méthodologie de recherche orientée par la conception et nous présentons le jeu tant du point de vue des fondements théoriques que de la mise en œuvre pratique avec les élèves.
Résumé en anglais
In this article we show how the academic incubator of the Academy of Lyon, whose object is to work on the vocational guidance of students, has developed a digital epistemic game JenDo-City, whose objective is to allow middle and high school students to take control of their professional orientation. We show the organisation of the work of the incubator built in a design-based research methodology and present the game both from the point of view of the theoretical foundations and practical implementation with the students.
Auteur(s)
Gilles Aldon*, Denis Millet**
*ENS de Lyon, **Académie de Lyon-délégué académique au numérique
gilles.aldon@ens-lyon.fr, denis.millet@ac-lyon.fr
Présentation générale
L’incubateur de l’Académie de Lyon a pour objet le développement deJenDo-City (Jeu Épistémique Numérique pour Découvrir l’Orientation), un jeu dont l’objectif est de faciliter les choix d’orientation des élèves de collège et de lycée. La conception de ce jeu s’appuie depuis bientôt deux ans sur une équipe de professeurs de collèges et de lycée, de conseillers d’orientation, d’informaticiens et de designers de Réseau Canopé Auvergne-Rhône-Alpes et de chercheurs de l’Institut Français de l’Éducation à l’École Normale Supérieure de Lyon (IFÉ-ENS de Lyon). Trois établissements sont impliqués : le collège Michelet à Vénissieux, le collège Jean Giono à Décines et le lycée Albert Camus à Rillieux la Pape. Seize professeurs/professeurs documentalistes, psychologues sont impliqués dans la conception et les expérimentations qui se déroulent en collège dans les classes de quatrième et de troisième et au lycée dans les classes de seconde, soit environ cinq cents élèves.
Organisation du travail
La réalisation du jeu a été conçue dans une perspective de recherche orientée par la conception (Sanchez & Monod-Ansaldi, 2015), dans des cycles successifs de conceptions, de réflexions et de développement.
Une première expérimentation avec papier et pions (Gilles Aldon CC BY-NC-SA)
Cet article présente les résultats d’une enquête réalisée durant le confinement du printemps 2020 par le consortium de recherche ProFan (mission Monteil). L’objectif était de fournir une observation quantifiée sur la façon dont les élèves des 109 lycées professionnels éprouvaient le confinement et abordaient l’enseignement à distance dans un contexte de crise sanitaire.
Anglais
This article presents the results of a survey carried out during the spring 2020 containment by the ProFan research consortium (Monteil mission). The aim was to provide a quantified observation of how students in 109 vocational high schools experienced confinement and approached distance learning in the context of a health crisis.
Présentation de l’enquête
Contexte et objectifs
Cette enquête, à visée exclusivement descriptive, a été réalisée durant le confinement du printemps 2020 par le consortium de recherche ProFan dans le cadre de la mission Monteil. L’objectif était de fournir une observation quantifiée sur la façon dont les élèves des 109 lycées professionnels, sujets de cette recherche expérimentale qui se déroule sur trois ans, éprouvaient le confinement et abordaient l’enseignement à distance dans une situation inédite et dans un contexte de crise sanitaire.
Vidéo : colloque ProFan, premier bilan à Sorbonne Université (2019)
Echantillon
L’échantillon est celui du projet ProFan, un projet de recherche lancé en 2017 par le ministère français de l’éducation nationale, qui vise à tester l’impact de l’apprentissage collaboratif sur plusieurs aspects majeurs, tels que le fonctionnement socio-émotionnel, la réussite scolaire ou l’adaptation à l’École.
8 273 lycéens français, issus de deux cohortes, ont participé à ce projet. Ils ont été recrutés dans 109 lycées professionnels français, issus de trois sections professionnelles : commerce, ASSP et MELEC.
Bibliographie sur le thème « humanités numériques et éducation » produite dans le cadre de la préparation et le lancement des groupes thématiques numériques #GTnum 2020-2022 de la Direction du numérique pour l’éducation.
Anglais
Bibliography on the theme “digital humanities and education” produced as part of the preparation and launch of the digital thematic groups #GTnum 2020-2022 of the Digital Education Directorate.
Bibliographie sur le thème « intelligence artificielle et éducation » produite dans le cadre de la préparation et le lancement des groupes thématiques numériques #GTnum 2020-2022 de la Direction du numérique pour l’éducation (v2 – Juin 2021).
Anglais
Bibliography on the subject of “artificial intelligence and education” produced in the context of the preparation and launch of the digital thematic groups #GTnum 2020-2022 of the Digital Directorate for Education (v2 – Juin 2021).
Présentation générale
Fruit d’un travail de veille et de documentation pour la préparation et le lancement des groupes thématiques numériques #GTnum 2020-2022, la bibliographie/sitographie qui suit ne constitue pas une sélection.
Elle vise à fournir un panorama global à un instant T sur la thématique sans prétendre à l’exhaustivité.
Parmi les thématiques des #GTnum 2020-2022, celle de l’intelligence artificielle est abordée sous deux angles :
Intelligence artificielle et éducation, prédiction, anticipation, recommandation.
Intelligence artificielle et éducation, nouveaux modes d’interaction.
Rubriques de la bibliographie (document à télécharger ci-dessous)
Une journée d’études “Humanités numériques, médiation, formation et éducation” est organisée par l’IUT de Dijon-Auxerre, les laboratoires CIMEOS et ELLIADD et par le GIS 2IF. Cette journée marque le lancement du groupe thématique #GTnum #HN_éducation : “Humanités numériques, entre recherche et éducation”. Elle se tiendra le 16 décembre 2020 de 9h30 à 17h à Dijon et en visioconférence.
Suite à la journée d’études du 17/11/20, l’Institut français de l’Education (IFé-ENS Lyon), en partenariat avec Réseau Canopé, publie une série de podcasts sur le thème “École confinement”.
Source des illustrations : http://ife.ens-lyon.fr/kadekol/ecole-et-confinement
