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Les professeurs des écoles en France et l’IA : éthique et usages – Article du GTnum #IA2GE

Résumé

Résumé en français

Présentation de l’article du GTnum #IA2GE : “Les professeurs des écoles en France et l’intelligence artificielle : y a-t-il une influence d’ordre éthique sur les intentions d’usage et l’utilisation effective ?” (Trestini et Zeyringer, 2026).

Résumé en anglais

Presentation of the article from GTnum #IA2GE: “French school teachers and artificial intelligence: is there an ethical influence on intentions of use and actual use?” (Trestini and Zeyringer, 2026).

Résumé en espagnol

Presentación del artículo del GTnum #IA2GE: «El profesorado de primaria en Francia y la inteligencia artificial: ¿existe una influencia ética en las intenciones de uso y en el uso real?» (Trestini y Zeyringer, 2026).

Les résultats de ces travaux peuvent donner des éléments objectivés et contextualisés au service de décisions tant à la politique de déploiement de technologies d’IA en éducation, pour la formation des enseignants ou pour la conception de nouveaux outils d’IA pour
l’éducation.

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Processus d’appropriation de l’IA en pédagogie : état d’avancement des travaux du GTnum #ApproprIA

Résumé

Résumé en français

Le GTnum #ApproprIA vise à comprendre et accompagner l’appropriation de l’intelligence artificielle par les enseignants du primaire et du secondaire. Depuis son lancement, le projet a permis d’identifier et d’analyser de nombreuses initiatives éducatives intégrant l’IA, des projets institutionnels P2IA aux expérimentations locales. Les travaux ont combiné revue de littérature, cartographie des dispositifs, journées de co-construction et échanges avec les concepteurs d’outils. L’Assemblée Générale de décembre 2025 a validé les indicateurs d’évaluation et lancé la rédaction du rapport final de cartographie, ouvrant la voie à une phase 2 consacrée à l’analyse approfondie des usages réels en classe.

Résumé en anglais

The GTnum #ApproprIA aims to understand and support the appropriation of artificial intelligence by primary and secondary school teachers. Since its launch, the project has identified and analyzed many educational initiatives integrating AI, from institutional P2IA projects to local experiments. The work has combined literature reviews, mapping of systems, workshops, and exchanges with tool designers. The General Assembly in December 2025 validated the evaluation indicators and launched the drafting of the final mapping report, before the phase 2 dedicated to in-depth analysis of actual classroom uses.

Résumé en espagnol

El Grupo de Trabajo #ApproprIA busca comprender y apoyar la adopción de la inteligencia artificial por parte del profesorado de primaria y secundaria. Desde su lanzamiento, el proyecto ha identificado y analizado numerosas iniciativas educativas que integran la IA, desde proyectos institucionales de P2IA hasta experimentos locales. El trabajo ha combinado revisiones bibliográficas, mapeo de sistemas existentes, talleres colaborativos y debates con desarrolladores de herramientas. La Asamblea General de diciembre de 2025 validó los indicadores de evaluación e inició la elaboración del informe final de mapeo, lo que sentó las bases para una segunda fase dedicada a un análisis exhaustivo del uso real en el aula.

En novembre 2025, le GTnum #ApproprIA, était représenté à Educatech Expo, un événement rassemblant concepteurs et porteurs de solutions d’IA éducative. Cette participation a permis de discuter avec les concepteurs de solutions et d’outils pédagogiques intégrant l’IA.

Auteur

Équipe du GTnum #ApproprIA

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IA, apprentissages et devoirs à la maison (académie de Paris)

Résumé

Résumé en français

Webinaire de l’académie de Paris (mercredi 10/12/2025) : Comment accompagner les élèves dans un usage pertinent et autonome des intelligences artificielles génératives? Comment aider les élèves à s’appuyer sur l’IA pour mieux apprendre ? Comment donner à tous les élèves les mêmes chances pour pouvoir utiliser efficacement ces outils?

Résumé en anglais

Webinar from the Paris Academy (Wednesday, December 10, 2025): How can we support students in the relevant and independent use of generative artificial intelligence? How can we help students leverage AI to learn better? How can we give all students the same opportunities to use these tools effectively?

Résumé en espagnol

Seminario web de la Academia de París (miércoles, 10 de diciembre de 2025): ¿Cómo podemos apoyar a los estudiantes en el uso relevante e independiente de la inteligencia artificial generativa? ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a aprovechar la IA para aprender mejor? ¿Cómo podemos brindarles a todos los estudiantes las mismas oportunidades para usar estas herramientas eficazmente?

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“5 minutes pour comprendre” : série de podcasts sur la recherche en éducation – Région académique Nouvelle Aquitaine

Résumé

Résumé en français

Le Service de Région Académique au Numérique Éducatif – Nouvelle Aquitaine propose une série de vidéos dédiée à la recherche sur l’IA en éducation : “5 minutes pour comprendre en intelligences artificielles”.

Résumé en anglais

The Regional Academic Service for Digital Education – Nouvelle Aquitaine offers a series of videos dedicated to research on AI in education: “5 minutes to understand artificial intelligence”.

Résumé en espagnol

El Servicio Académico Regional de Educación Digital – Nouvelle Aquitaine ofrece una serie de vídeos dedicados a la investigación sobre la IA en la educación: “5 minutos para comprender la inteligencia artificial”.

“5 minutes pour comprendre” : un concept simple, une vidéo de moins de 6 minutes, faite sans intelligence artificielle, pour éclairer un sujet. Une voix et quelques diapositives.

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Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers : portfolio du GTnum #EBEP

Résumé

Résumé en français

Publication du portfolio du groupe thématique numérique GTnum 2021-2025 consacré aux élèves à besoins éducatifs particuliers.

Résumé en anglais

Publication of the portfolio of the digital thematic group GTnum 2021-2025 dedicated to students with special educational needs.

Résumé en espagnol

Publicación del portafolio del grupo temático digital GTnum 2021-2025 dedicado al alumnado con necesidades educativas especiales.

Le projet s’inscrit dans une démarche de recherche
interdisciplinaire et participative. Ainsi, six sous-groupes
ont travaillé de concert pour examiner les apports des technologies numériques pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

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L’intelligence artificielle générative bouleverse-t-elle nos manières de s’informer, de veiller ou de s’exprimer ? Captation du webinaire du GTnum #IA2GE (18/06/25)

Résumé

Résumé en français

Captation vidéo du webinaire du GTnum #IA2GE (18/06/25) sur le thème : L’intelligence artificielle générative bouleverse-t-elle nos manières de s’informer, de veiller ou de s’exprimer ? Quelles perceptives pour l’éducation aux médias et à l’information ?

Résumé en anglais

Video recording of the GTnum #IA2GE webinar (18/06/25) on the theme: Is generative artificial intelligence revolutionizing the ways we get information, monitor the situation, or express ourselves? What are the prospects for media and information literacy?

Résumé en espagnol

Grabación en vídeo del seminario web GTnum #IA2GE (18/06/25) sobre el tema: ¿Está la inteligencia artificial generativa revolucionando la forma en que obtenemos información, monitoreamos la situación o nos expresamos? ¿Cuáles son las perspectivas de la alfabetización mediática e informacional?

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Formes de l’intelligence : Colloque de rentrée du Collège de France (16-17 octobre 2025)

Résumé

Résumé en français

Présentation et captations vidéo du colloque au Collège de France sur les formes de l’intelligence (16-17 octobre 2025) : IA, connaissance, déduction, apprentissage.

Résumé en anglais

Presentation and video recordings of the colloquium at the Collège de France on the forms of intelligence (October 16-17, 2025): AI, knowledge, deduction, learning.

Résumé en espagnol

Presentación y grabaciones de vídeo del coloquio en el Collège de France sobre las formas de inteligencia (16-17 de octubre de 2025): IA, conocimiento, deducción, aprendizaje.

Comment les mutations actuelles de l’IA peuvent-elles se nouer avec la compréhension, en longue durée, de l’idée que l’on se fait des formes de l’intelligence – c’est-à-dire, plus précisément, des rapports entre apprentissage, connaissance et déduction ?

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Framework for using AI in education: presentation and methodology

Résumé

Résumé en français

Traduction en anglais du cadre d’usage de l’IA en éducation (juin 2025) suite à la consultation nationale des organisations représentatives de la communauté éducative et des agents du ministère, menée de janvier à mai 2025.

Résumé en anglais

English translation of the framework for the use of AI in education (June 2025) following a national consultation with representative organizations from the education community and ministry officials, conducted from January to May 2025.

Résumé en espagnol

Traducción al inglés del marco de uso de la IA en la educación (junio de 2025) tras la consulta nacional a las organizaciones representativas de la comunidad educativa y a los agentes del ministerio, realizada entre enero y mayo de 2025.

The framework for the use of AI in education is the result of a broad national consultation with organisations representing the educational community and ministry officials, conducted from January 2025 to June 2025.

The objective is to establish a framework to guide and support the use of artificial intelligence (and to encourage the initiation or continuation of collective and reflective processes of critical appropriation).

Traduction : Nathalie Terrades (DNE-TN2)

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IA, éducation et formation : enjeux et perspectives pour la communauté éducative

Résumé

Résumé en français

Support de présentation (octobre 2025) sur le thème : IA, éducation et formation, enjeux et perspectives pour la communauté éducative. 1) Enjeu de politiques publiques 2) État des recherches et pistes de travail, dont enjeux pédagogiques et de pilotage 3) Éléments de prospective.

Résumé en anglais

Presentation support (October 2025) on the theme: AI, education and training, challenges and perspectives for the educational community. 1) Public policy issues 2) State of research and avenues of work, including educational and management issues 3) Foresight elements.

Résumé en espagnol

Soporte de presentación (octubre 2025) sobre el tema: IA, educación y formación, retos y perspectivas para la comunidad educativa. 1) Cuestiones de política pública 2) Estado de la investigación y líneas de trabajo, incluyendo cuestiones educativas y de gestión 3) Elementos de prospectiva.

Faire de l’IA un objet de pilotage : instaurer un cadre de confiance qui reconnaît la complexité et la diversité des points de vue, prend en compte les usages sociaux de l’IA et accompagne les élèves dans leur éducation à la citoyenneté, à l’EMI et à l’esprit critique.

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Littératie de l’IA, outils pour la médiation et l’enseignement : Webinaire du GTnum #GenIAL – Mercredi 22 octobre 2025

Résumé

Résumé en français

Webinaire du groupe thématique numérique GTnum #GenIAL : Littératie de l’IA, outils pour la médiation et l’enseignement (mercredi 22/10/25, 17h-18h30).

Résumé en anglais

GTnum #GenIAL Digital Thematic Group Webinar: AI Literacy, Tools for Mediation and Teaching (Wednesday 10/22/25, 5:00 p.m. – 6:30 p.m.).

Résumé en espagnol

Webinar del Grupo Temático Digital GTnum #GenIAL: Alfabetización en IA, herramientas para la mediación y la enseñanza (Miércoles 22/10/25, 17:00 – 18:30 horas.).

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Avec l’IA, quel nouveau contrat pédagogique entre l’élève et l’enseignant ? : Le GTnum #GenIAL organise son café Jasette 

Résumé

Résumé en français

Dans le cadre du GTnum #GenIAL, qui explore l’impact des IA génératives et des grands modèles de langage sur l’éducation, le vendredi 19 septembre 2025 sera organisé un Café Jasette afin d’interroger les raisons pour lesquelles nous apprenons et la relation entre élèves et personnes enseignantes, à l’ère de l’IA. Les échanges seront nourris par les contributions écrites que cent collégiens auront produites à l’issue d’un parcours d’ateliers du matin sur leur motivation à apprendre. L’après-midi, chercheurs et acteurs de la société civile débattront librement pour explorer comment l’IA transforme ces motivations et le contrat éducatif.

Résumé en anglais

As part of GTnum #GenIAL, which explores the impact of generative AI and large language models on education, on September 19, 2025 a Café Jasette will be organized to question the reasons why we learn and the relationship between students and teachers in the age of AI. The discussions will draw on the morning workshops, which will bring together one hundred middle school students who will have produced materials on their motivations for learning. In the afternoon, researchers and civil society actors will freely debate how AI is transforming these motivations and the educational contract.

Résumé en espagnol

Como parte del GTnum #GenIAL, que explora el impacto de la IA generativa y los grandes modelos lingüísticos en la educación, se organizará un Café Jasette el viernes 19 de septiembre de 2025 para cuestionar las razones por las que aprendemos y la relación entre estudiantes y docentes en la era de la IA. Los debates se verán impulsados ​​por las contribuciones escritas que cien estudiantes de secundaria habrán elaborado al final de una serie de talleres matutinos sobre su motivación para aprender. Por la tarde, investigadores y actores de la sociedad civil debatirán libremente para explorar cómo la IA transforma estas motivaciones y el contrato educativo.

Auteurs

Colin DE LA HIGUERA

Lucie GRASSET

Mélanie PAULY HARQUEVAUX

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Apprendre par la création de jeu vidéo : Portfolio du GTnum #CreaJV

Résumé

Résumé en français

Publication du portfolio du groupe thématique numérique “Apprendre par la création de jeu vidéo”.

Résumé en anglais

Publication of the portfolio of the digital thematic group “Learning through video game creation”.

Résumé en espagnol

Publicación del portafolio del grupo temático digital “Aprendizaje a través de la creación de videojuegos”.

Le GTnum #CreaJV explore l’intégration de la création de jeux vidéo dans l’enseignement, du primaire au post-bac, pour mobiliser compétences scolaires, transversales et psychosociales tout en stimulant l’engagement des élèves.

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Taxonomie des inégalités numériques dans le système éducatif français : publication du GTnum #GoDATA

Résumé

Résumé en français

Ce billet a pour but de présenter une publication du GTnum GoDATA (Djelil, Obeid, et Smits, 2024), visant à définir une taxonomie des inégalités numériques éducatives en se basant sur une revue de la littérature. Cette taxonomie va au-delà des typologies existantes en comportant 7 dimensions, incluant les compétences et les usages du numériques, les facteurs sociaux, économiques, géographiques et de politiques publiques. Elle permet d’offrir un cadre d’analyse des données existantes relatives aux établissements scolaires français, dans le but de les caractériser sur la base des différentes dimensions.

Résumé en anglais

This article aims to present a publication of the GTnum GoDATA (Djelil, Obeid, and Smits, 2024), that defines a taxonomy of digital inequalities in education based on a review of the literature. This taxonomy goes beyond existing typologies by defining seven dimensions, including digital skills and usage, social, economic, geographical, and public policy factors. It provides a framework for analyzing existing data on French schools, to characterize them based on the different dimensions.

Résumé en espagnol

El propósito de esta publicación es presentar una publicación de GTnum GoDATA (Djelil, Obeid y Smits, 2024), cuyo objetivo es definir una taxonomía de las desigualdades digitales educativas a partir de una revisión bibliográfica. Esta taxonomía va más allá de las tipologías existentes al comprender siete dimensiones, que incluyen habilidades y usos digitales, factores sociales, económicos, geográficos y de políticas públicas. Proporciona un marco para analizar los datos existentes sobre las escuelas francesas, con el fin de caracterizarlas en función de diferentes dimensiones.

Cette taxonomie nous permet de comprendre comment sont définies les inégalités numériques éducatives, ce qu’elles couvrent et qui elles affectent. Elle va au-delà des typologies existantes, qui se concentrent principalement sur les compétences et l’usage des technologies, en prenant en compte des facteurs sociaux, économiques, géographiques et de politiques publiques.

Auteurs

Fahima Djelil, IMT Atlantique, Laboratoire Lab-STICC

Grégory Smits, IMT Atlantique, Laboratoire Lab-STICC

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Cadre d’usage de l’IA en éducation : présentation et méthodologie

Résumé

Résumé en français

Publication du cadre d’usage de l’IA en éducation (juin 2025) suite à la consultation nationale des organisations représentatives de la communauté éducative et des agents du ministère, menée de janvier à mai 2025.

Résumé en anglais

Publication of the framework for the use of AI in education (June 2025) following a national consultation with representative organizations from the education community and ministry officials, conducted from January to May 2025.

Résumé en espagnol

Publicación del marco de uso de la IA en la educación (junio de 2025) tras la consulta nacional a las organizaciones representativas de la comunidad educativa y a los agentes del ministerio, realizada entre enero y mayo de 2025.

L’usage de l’IA en éducation s’effectue exclusivement au service des apprentissages et des pratiques professionnelles, dans le respect des valeurs de l’École de la République, du cadre légal sur la protection des données à caractère personnel, de la liberté pédagogique et des enjeux environnementaux.

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Usages et non-usages des IA génératives à l’École : publication de l’enquête du GTnum #IA2GE

Résumé

Résumé en français

Usages et non-usages des IA génératives à l’École : ce que révèlent les enseignants et les élèves du Grand Est. Présentation de la publication des tris à plat de l’enquête du GTnum #IA2GE.

Résumé en anglais

Uses and non-uses of generative AI in schools: findings from teachers and students in the Grand Est region. Presentation of the flat sorting of the GTnum #IA2GE survey.

Résumé en espagnol

Usos y no usos de la IA generativa en la escuela: lo que revelan los profesores y alumnos de la región Gran Este. Presentación de la publicación de los resultados de la encuesta del GTnum #IA2GE.

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