École, numérique et confinement : quelle situation à l’international ?

La note d’information « École, numérique et confinement : premier regard sur la situation à l’international » est un document élaboré en préparation des États généraux du numérique pour l’Éducation (EGNé, Poitiers, 4-5 novembre 2020) et réalisé par l’Ifé-ENS de Lyon et par Réseau Canopé à la demande de la Direction du numérique éducatif (DNE) et de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) pour le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS).

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Numérique et apprentissages scolaires (dossier du Cnesco)

Le Cnesco (Centre national d’étude des système scolaires) publie un dossier sur le thème « Numérique et apprentissages scolaires ». Ce dossier est le « fruit de deux années de travail » et a « mobilisé une douzaine de chercheurs« .

Source : http://www.cnesco.fr/fr/numerique-enseignements-et-apprentissages/
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Développer la culture numérique des collégiens

Comment aborder le thème de l’enseignement de la culture numérique dans les établissements scolaires ? Un exemple de problématisation de cette question est proposé par le mémoire présenté en septembre 2020 par Jonathan Tessé, sous la direction de Christine Michel (Université de Poitiers) pour l’obtention du grade de Master Mention « Information Communication » et ayant pour titre : « Développer la culture numérique des collégiens : entre commande institutionnelle et compréhension de la notion par les enseignants » (nous en publions ici une version mise à jour par l’auteur en octobre 2020).

Jonathan Tessé est conseiller en numérique pour l’éducation à la délégation régionale du numérique pour l’éducation (région académique Bourgogne – Franche-Comté), après avoir été professeur des écoles, animateur TICE puis DAN adjoint pour le premier degré.

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« Territoires Numériques Educatifs » : Appel flash

L’action « Territoires Numériques Educatifs », par un premier démonstrateur sur les départements de l’Aisne et du Val-d’Oise, vise à tester à grande échelle une mise en œuvre de la continuité pédagogique (en classe et à distance) grâce au numérique éducatif en agissant dès l’école primaire.

Validé en juin 2020, dans un contexte lié à la COVID-19 porteur de nombreux enseignements qui seront au cœur des Etats Généraux du Numérique pour l’éducation (3-5 novembre 2020), le dispositif comprend trois grands volets conduits simultanément dont l’enjeu est d’apprécier rapidement comment enrichir et moderniser les pratiques pédagogiques en s’adaptant aux nouvelles conditions de travail.

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Humanités numériques et pratiques pédagogiques : journée d’études (02/10/20)

Une journée d’étude sur les pratiques pédagogiques et les humanités numériques aura lieu à l’Université Paris 8, en présentiel et en distanciel, le vendredi 02/10/20.

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Éducation aux médias et sensibilisation aux enjeux de la désinformation (académie de Nice)

Cette contribution, proposée par la DANE de l’académie de Nice, présente un projet conduit en partenariat avec la recherche sur l’EMI (éducation aux médias et à l’information).

L’UFR (unité de formation et de recherche) INGEMEDIA de l’Université de Toulon propose des formations au niveau de Master aux étudiants qui souhaitent s’engager dans un parcours professionnel en lien avec la création numérique. Dans ce cadre, une réalisation collective (RéaCo) est proposée en lien avec des partenaires extérieurs (entreprises, collectivités, associations, etc.).

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Actualité des partenaires : Quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? (André Tricot, CanoTech, Réseau Canopé 31/08/20)

Réseau Canopé publie un webinaire animé par André Tricot le 31/08/20 sur les complémentarités entre enseignement présentiel et enseignement distanciel. Ce webinaire, mis en ligne sur la chaîne CanoTech, aborde la thématique en trois temps :

  • Bilan des pratiques enseignantes pendant ces semaines de confinement
  • Et avant le confinement ? Quelles étaient les pratiques qui fonctionnaient ?
  • Difficultés des élèves, des enseignants, des parents dans le cadre de l’enseignement à distance
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Tiers-lieux, territoire apprenant et recherche : M’L@B, incubateur de l’académie de Montpellier

Auteur : Kevin Sigayret, doctorant de Université Montpellier 3, sous la direction de Nathalie Blanc et André Tricot du laboratoire EPSYLON, qui contribuera aussi aux prochains groupes thématiques numériques – GTnum 2 (hybridation) et 4 (numérique et disparités).

Cette contribution est proposée par la DANE de Montpellier dans le cadre de l’incubateur M’L@B (thématique « Territoire apprenant »)

L’incubateur académique M’L@B

L’incubateur de projets pédagogiques numériques de l’académie de Montpellier M’L@B est né en 2018 de la réponse de la DANE (Délégation Académique au Numérique Éducatif) à l’appel à projet de la DNE dans la thématique « Territoire apprenant ».

Tous les projets pédagogiques portés par la DANE sont intégrés à notre incubateur et font système. Nous avons ainsi pu porter avec la ville de Montpellier le dossier Unesco Ville apprenante qui a été remporté en juillet 2019.

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« Entre distance et présence : la formation à l’heure de l’hybridation » (revue Distance et Médiation des Savoirs)

Pour éclairer les débats, contributions et retours d’expériences qui ont lieu en académies et au niveau national dans le cadre des Etats généraux du numérique pour l’éducation, signalons la parution du numéro 30 de la revue Distance et Médiation des Savoirs, en accès ouvert, consacré au thème de l’hybridation : « Entre distance et présence : la formation à l’heure de l’hybridation« .

Présentation de la revue :

« Distances et Médiations des Savoirs a pour objet l’accès à la connaissance et ses évolutions, dans le cadre de la formation à distance (au sens large) et de la médiation des savoirs. À raison de quatre numéros par an, elle publie des articles en français ou en anglais comportant une approche réflexive, heuristique ou critique des problèmes liés aux innovations technologiques et organisationnelles de la formation à distance et hybride – et plus généralement, de la formation médiatisée par les technologies –  aux mutations des institutions et politiques dans les domaines concernés ainsi que des enjeux communicationnels, éducatifs, psychologiques, économiques, sociologiques, philosophiques et politiques des pratiques nouvelles d’enseignement et d’apprentissage médiatisé. Distances et médiations des savoirs est portée par l’équipe qui animait la revue Distances et savoirs de 2001 à 2011. »

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Ecole, numérique et confinement : publications et espace de veille

Suite à la période de crise sanitaire et dans le cadre des Etats généraux du numérique pour l’éducation, le carnet Hypothèses « Education, numérique et recherche » donne accès à une série de publications et de billets sur l’actualité du numérique dans l’éducation.

Pour accéder au fil de ces publications, utiliser l’un de ces liens :

https://edunumrech.hypotheses.org/tag/confinement

https://edunumrech.hypotheses.org/tag/egne

Parmi les publications proposées

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Formation des enseignants et robotique : illustrations et analyses

8e colloque DIDAPRO[1], Lille février 2020

Introduction

L’infographie ci-dessous présente une brève synthèse d’une recherche participative menée lors de l’atelier « Robotique à l’école Primaire » du 8e colloque DIDAPRO[2] à Lille en février 2020 dont les résultats sont explicités dans un article scientifique de la revue Adjectif publié en juin 2020 (Voulgre, Séjourné, Chartraire, Spach, 2020)[3].

Ce travail de recherche est financé par l’ANR IE-CARE[4] et prolonge ceux réalisés lors de l’ANR DALIE[5] (Voulgre, 2017a[6], 2017b[7]).

Notre problématique concerne ici la formation des enseignants, afin qu’ils parviennent à mettre en œuvre en classe et avec les élèves des activités en programmation avec des logiciels et/ou des petits robots.

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Les cultures numériques à l’École (productions du GTnum 5)

Rappel : Les groupes thématiques numériques (GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique).

Ils ont pour objectif de mettre à disposition des équipes éducatives, de façon accessible et ouverte, un état de la recherche sur quelques grandes thématiques relatives au numérique dans l’éducation.

Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique 5 sur « les cultures numériques à l’École ». Disponibles sur le site web de Techné (université de Poitiers) avant un traitement éditorial par Réseau Canopé. Les travaux réalisés fournissent un cadre conceptuel pour penser les cultures numériques à l’École, donnent accès à de nombreux témoignages d’acteurs de l’éducation, présentent une série d’expériences de terrain, suggèrent des pistes pour mieux intégrer les cultures numériques aux projets des institutions éducatives et, en bonus, proposent une série de citations illustrées comme autant d’aphorismes scientifiques.

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Ecole, numérique et confinement : enquêtes, questionnaires et premiers résultats

Anne Chiardola, IEN – Cheffe de projet – Direction du numérique pour l’éducation – TN3

Eléments de contexte et de méthodologie

La période de confinement et la fermeture des écoles, collèges, lycées, universités à partir du 16 mars 2020 pour répondre à la crise sanitaire ont été propices aux questionnements de nombreux laboratoires de recherche et de collectifs du monde de l’éducation, d’associations diverses pour relater et comprendre comment s’est mise en place la continuité pédagogique et quels ont été les ressentis des élèves, des enseignants et des parents pendant cette période inédite.

Construites sur un temps court, les méthodologies de recherche employées ont été d’une part la diffusion en ligne de questionnaires, sondages, enquêtes avec un taux plus ou moins fort de participations, mais aussi des entretiens plus qualitatifs avec des panels de personnes ciblées par les équipes de recherche.

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Humanités numériques et éducation (classe virtuelle 01/07/20)

Ces dernières années le développement des formations aux humanités numériques est devenu un sujet d’actualité. En effet, au-delà du monde de la recherche, ce champ d’étude, qui désigne les pratiques numériques en lettres et sciences humaines et sociales, aborde des thématiques qui concernent aussi l’enseignement scolaire avec la place croissante du numérique dans la société : place des données numériques dans la construction, la diffusion et la transmission des savoirs, évolution des pratiques de lecture et d’écriture, des pratiques pédagogiques, documentaires et scientifiques, des modalités de formation professionnelle, etc. 

Pour aborder ce thème, l’Atelier Canopé 63 organise une classe virtuelle le mercredi 1er juillet 2020, de 14h à 15h (information et inscription).

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Apports et freins des dispositifs hybrides pour la formation des enseignants

Avec le développement, choisi ou contraint, des pratiques numériques dans l’éducation, l’hybridation distanciel/présentiel des dispositifs d’enseignement et de formation est devenue l’un des principaux thèmes de réflexion et d’action des enseignants, des formateurs et des personnels d’encadrement, du scolaire au supérieur. Ce thème figure par ailleurs dans l’appel à manifestation d’intérêt publié dans ce même carnet Hypothèses pour l’organisation des prochains groupes thématiques numériques.

Pour contribuer à cette réflexion, nous publions le récent mémoire de CAFFA (Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique) de Serge Nicolas Paupy, coordonnateur second degré à la DANE de Guadeloupe, qui porte sur les « apports et freins des dispositifs hybrides pour la formation des enseignants ».

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