Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

IA, éducation et formation : enjeux et perspectives pour la communauté éducative

Résumé

Résumé en français

Support de présentation (octobre 2025) sur le thème : IA, éducation et formation, enjeux et perspectives pour la communauté éducative. 1) Enjeu de politiques publiques 2) État des recherches et pistes de travail, dont enjeux pédagogiques et de pilotage 3) Éléments de prospective.

Résumé en anglais

Presentation support (October 2025) on the theme: AI, education and training, challenges and perspectives for the educational community. 1) Public policy issues 2) State of research and avenues of work, including educational and management issues 3) Foresight elements.

Résumé en espagnol

Soporte de presentación (octubre 2025) sobre el tema: IA, educación y formación, retos y perspectivas para la comunidad educativa. 1) Cuestiones de política pública 2) Estado de la investigación y líneas de trabajo, incluyendo cuestiones educativas y de gestión 3) Elementos de prospectiva.

Faire de l’IA un objet de pilotage : instaurer un cadre de confiance qui reconnaît la complexité et la diversité des points de vue, prend en compte les usages sociaux de l’IA et accompagne les élèves dans leur éducation à la citoyenneté, à l’EMI et à l’esprit critique.

Continuer la lecture de « IA, éducation et formation : enjeux et perspectives pour la communauté éducative »

Littératie de l’IA, outils pour la médiation et l’enseignement : Webinaire du GTnum #GenIAL – Mercredi 22 octobre 2025

Résumé

Résumé en français

Webinaire du groupe thématique numérique GTnum #GenIAL : Littératie de l’IA, outils pour la médiation et l’enseignement (mercredi 22/10/25, 17h-18h30).

Résumé en anglais

GTnum #GenIAL Digital Thematic Group Webinar: AI Literacy, Tools for Mediation and Teaching (Wednesday 10/22/25, 5:00 p.m. – 6:30 p.m.).

Résumé en espagnol

Webinar del Grupo Temático Digital GTnum #GenIAL: Alfabetización en IA, herramientas para la mediación y la enseñanza (Miércoles 22/10/25, 17:00 – 18:30 horas.).

Continuer la lecture de « Littératie de l’IA, outils pour la médiation et l’enseignement : Webinaire du GTnum #GenIAL – Mercredi 22 octobre 2025 »

Avec l’IA, quel nouveau contrat pédagogique entre l’élève et l’enseignant ? : Le GTnum #GenIAL organise son café Jasette 

Résumé

Résumé en français

Dans le cadre du GTnum #GenIAL, qui explore l’impact des IA génératives et des grands modèles de langage sur l’éducation, le vendredi 19 septembre 2025 sera organisé un Café Jasette afin d’interroger les raisons pour lesquelles nous apprenons et la relation entre élèves et personnes enseignantes, à l’ère de l’IA. Les échanges seront nourris par les contributions écrites que cent collégiens auront produites à l’issue d’un parcours d’ateliers du matin sur leur motivation à apprendre. L’après-midi, chercheurs et acteurs de la société civile débattront librement pour explorer comment l’IA transforme ces motivations et le contrat éducatif.

Résumé en anglais

As part of GTnum #GenIAL, which explores the impact of generative AI and large language models on education, on September 19, 2025 a Café Jasette will be organized to question the reasons why we learn and the relationship between students and teachers in the age of AI. The discussions will draw on the morning workshops, which will bring together one hundred middle school students who will have produced materials on their motivations for learning. In the afternoon, researchers and civil society actors will freely debate how AI is transforming these motivations and the educational contract.

Résumé en espagnol

Como parte del GTnum #GenIAL, que explora el impacto de la IA generativa y los grandes modelos lingüísticos en la educación, se organizará un Café Jasette el viernes 19 de septiembre de 2025 para cuestionar las razones por las que aprendemos y la relación entre estudiantes y docentes en la era de la IA. Los debates se verán impulsados ​​por las contribuciones escritas que cien estudiantes de secundaria habrán elaborado al final de una serie de talleres matutinos sobre su motivación para aprender. Por la tarde, investigadores y actores de la sociedad civil debatirán libremente para explorar cómo la IA transforma estas motivaciones y el contrato educativo.

Auteurs

Colin DE LA HIGUERA

Lucie GRASSET

Mélanie PAULY HARQUEVAUX

Continuer la lecture de « Avec l’IA, quel nouveau contrat pédagogique entre l’élève et l’enseignant ? : Le GTnum #GenIAL organise son café Jasette  »

Apprendre par la création de jeu vidéo : Portfolio du GTnum #CreaJV

Résumé

Résumé en français

Publication du portfolio du groupe thématique numérique “Apprendre par la création de jeu vidéo”.

Résumé en anglais

Publication of the portfolio of the digital thematic group “Learning through video game creation”.

Résumé en espagnol

Publicación del portafolio del grupo temático digital “Aprendizaje a través de la creación de videojuegos”.

Le GTnum #CreaJV explore l’intégration de la création de jeux vidéo dans l’enseignement, du primaire au post-bac, pour mobiliser compétences scolaires, transversales et psychosociales tout en stimulant l’engagement des élèves.

Continuer la lecture de « Apprendre par la création de jeu vidéo : Portfolio du GTnum #CreaJV »

Communs numériques pour l’éducation : Collecte et analyse des besoins du GTnum #Forges

Résumé

Résumé en français

Le projet GTnum #Forges arrive à la fin de la phase de collecte et d’analyse des besoins sur les pratiques de collaboration et de partages de ressources éducatives. Dans une démarche de Science Ouverte, nous mettons à disposition les comptes rendus d’ateliers et les données collectées pendant cette première année de projet.

Résumé en anglais

The GTnum #Forges project is nearing the end of its needs analysis phase on collaboration practices and the sharing of educational resources. In an Open Science approach, we are making available the workshop reports and data collected during this first year of the project.

Résumé en espagnol

El proyecto GTnum #Forges está finalizando su fase de recopilación y análisis de necesidades para prácticas colaborativas y el intercambio de recursos educativos. Como parte de un enfoque de Ciencia Abierta, ponemos a disposición los informes de los talleres y los datos recopilados durante este primer año del proyecto.

Dans une démarche de science ouverte, nous mettons à disposition les comptes rendus d’ateliers et les données collectées pendant cette première année de projet.

Auteurs

Iza Marfisi et Bertrand Marne

Le Mans Université

Porteurs du projet GTnum #Forges

Continuer la lecture de « Communs numériques pour l’éducation : Collecte et analyse des besoins du GTnum #Forges »

Taxonomie des inégalités numériques dans le système éducatif français : publication du GTnum #GoDATA

Résumé

Résumé en français

Ce billet a pour but de présenter une publication du GTnum GoDATA (Djelil, Obeid, et Smits, 2024), visant à définir une taxonomie des inégalités numériques éducatives en se basant sur une revue de la littérature. Cette taxonomie va au-delà des typologies existantes en comportant 7 dimensions, incluant les compétences et les usages du numériques, les facteurs sociaux, économiques, géographiques et de politiques publiques. Elle permet d’offrir un cadre d’analyse des données existantes relatives aux établissements scolaires français, dans le but de les caractériser sur la base des différentes dimensions.

Résumé en anglais

This article aims to present a publication of the GTnum GoDATA (Djelil, Obeid, and Smits, 2024), that defines a taxonomy of digital inequalities in education based on a review of the literature. This taxonomy goes beyond existing typologies by defining seven dimensions, including digital skills and usage, social, economic, geographical, and public policy factors. It provides a framework for analyzing existing data on French schools, to characterize them based on the different dimensions.

Résumé en espagnol

El propósito de esta publicación es presentar una publicación de GTnum GoDATA (Djelil, Obeid y Smits, 2024), cuyo objetivo es definir una taxonomía de las desigualdades digitales educativas a partir de una revisión bibliográfica. Esta taxonomía va más allá de las tipologías existentes al comprender siete dimensiones, que incluyen habilidades y usos digitales, factores sociales, económicos, geográficos y de políticas públicas. Proporciona un marco para analizar los datos existentes sobre las escuelas francesas, con el fin de caracterizarlas en función de diferentes dimensiones.

Cette taxonomie nous permet de comprendre comment sont définies les inégalités numériques éducatives, ce qu’elles couvrent et qui elles affectent. Elle va au-delà des typologies existantes, qui se concentrent principalement sur les compétences et l’usage des technologies, en prenant en compte des facteurs sociaux, économiques, géographiques et de politiques publiques.

Auteurs

Fahima Djelil, IMT Atlantique, Laboratoire Lab-STICC

Grégory Smits, IMT Atlantique, Laboratoire Lab-STICC

Continuer la lecture de « Taxonomie des inégalités numériques dans le système éducatif français : publication du GTnum #GoDATA »

Usages et non-usages des IA génératives à l’École : publication de l’enquête du GTnum #IA2GE

Résumé

Résumé en français

Usages et non-usages des IA génératives à l’École : ce que révèlent les enseignants et les élèves du Grand Est. Présentation de la publication des tris à plat de l’enquête du GTnum #IA2GE.

Résumé en anglais

Uses and non-uses of generative AI in schools: findings from teachers and students in the Grand Est region. Presentation of the flat sorting of the GTnum #IA2GE survey.

Résumé en espagnol

Usos y no usos de la IA generativa en la escuela: lo que revelan los profesores y alumnos de la región Gran Este. Presentación de la publicación de los resultados de la encuesta del GTnum #IA2GE.

Continuer la lecture de « Usages et non-usages des IA génératives à l’École : publication de l’enquête du GTnum #IA2GE »

Oral et éducation aux médias et à l’information : webinaire du GTnum #EMILIE du mardi 20/05/25

Résumé

Résumé en français

Présentation du webinaire du GTnum #EMILIE (20/05/25) : “L’oral en classe et l’Education aux médias et à l’information : développer une approche intégrée pour mobiliser l’oral dans toutes ses dimensions”.

Résumé en anglais

Presentation of the GTnum #EMILIE webinar (May 20, 2025): “Oral communication in the classroom and media and information literacy: developing an integrated approach to mobilize oral communication in all its dimensions.”

Résumé en espagnol

Presentación del seminario web del GTnum #EMILIE (20/05/25): «La expresión oral en el aula y la educación en medios de comunicación e información: desarrollar un enfoque integrado para movilizar la expresión oral en todas sus dimensiones».

Continuer la lecture de « Oral et éducation aux médias et à l’information : webinaire du GTnum #EMILIE du mardi 20/05/25 »

IA, éducation et formation : État de l’art, pistes de travail et prospective (2025)

Résumé

Résumé en français

Synthèse sur le thème : IA, éducation et formation, état de l’art, pistes de travail et prospective, à partir des travaux et publications de la Direction du numérique pour l’éducation (2025). Enjeu national et international de politiques publiques, état des recherches et pistes de travail, éléments de prospective.

Résumé en anglais

Summary on the topic: AI, education and training, state of the art, avenues for work and future prospects, based on the work and publications of the Digital for Education Directorate (2025). National and international public policy issues, state of research and avenues for work, elements of future prospects.

Résumé en espagnol

Síntesis sobre el tema: IA, educación y formación, estado de la cuestión, líneas de trabajo y prospectiva, a partir de los trabajos y publicaciones de la Dirección Digital para la Educación (2025). Retos nacionales e internacionales de las políticas públicas, estado de la investigación y líneas de trabajo, elementos de prospectiva.

Au-delà des questions technologiques, l’IA relève déjà et doit davantage encore relever du champ des humanités numériques, qui seul permet un dialogue continu entre lettres, arts et sciences sur les implications systémiques de la transformation numérique des savoirs (production, accès, transmission, diffusion).

Continuer la lecture de « IA, éducation et formation : État de l’art, pistes de travail et prospective (2025) »

IA génératives, des suggestions pour repenser sa scénarisation pédagogique : webinaire du GTnum #GenIAL – Jeudi 03 avril 2025

Résumé

Résumé en français

Webinaire du groupe thématique numérique GTnum #GenIAL : IA génératives et scénarisation pédagogique (jeudi 03/04/25, 14h-15h30).

Résumé en anglais

Webinar of the GTnum digital thematic group #GenIAL: generative AI and educational scripting (Thursday 03/04/25, 2:00-3:30 p.m.).

Résumé en espagnol

Seminario web del grupo temático digital GTnum #GenIAL: IA generativa y guionización pedagógica (jueves 3/4/25, 14:00-15:30).

Continuer la lecture de « IA génératives, des suggestions pour repenser sa scénarisation pédagogique : webinaire du GTnum #GenIAL – Jeudi 03 avril 2025 »

Éducation aux médias, littératie médiatique et compétence : webinaire du GTnum #EMILIE – Vendredi 4 avril 2025

Résumé

Résumé en français

Présentation du webinaire du groupe thématique GTnum #EMILIE : Éducation aux médias, littératie médiatique et compétence (vendredi 04/04/25 14h-16h15), intervention de Pierre Fastrez.

Résumé en anglais

Presentation of the webinar of the digital thematic group GTnum #EMILIE: Media Education, Media Literacy and Competence (Friday 04/04/25 2:00-4:15 p.m.), presentation by Pierre Fastrez.

Résumé en espagnol

Presentación del seminario web del grupo temático digital GTnum #EMILIE: Educación en medios de comunicación, alfabetización mediática y competencia (viernes 4/4/25 14:00-16:15), intervención de Pierre Fastrez.

Continuer la lecture de « Éducation aux médias, littératie médiatique et compétence : webinaire du GTnum #EMILIE – Vendredi 4 avril 2025 »

Dialogues et Pratiques de l’IA Générative en Éducation : présentation du GTnum #DPIA

Résumé

Résumé en français

Le projet GTnum #DPIA – Dialogues et Pratiques de l’IA Générative en Éducation s’inscrit dans une dynamique d’analyse et d’accompagnement des processus d’appropriation de l’intelligence artificielle générative en milieu éducatif. Porté par l’Université de Versailles Saint Quentin en Yvelines/Paris-Saclay (Laboratoire LAREQUOI), en collaboration avec le laboratoire GOCE de l’Institut Catholique de Toulouse et le Service Régional Académique pour le Numérique Éducatif (SRA-NE) de Nouvelle-Aquitaine, ce projet repose sur une approche de recherche-action collaborative. Il explore deux axes principaux : les usages pédagogiques de l’IA générative et la gouvernance des établissements éducatifs face à ces innovations. Le GTnum DPIA accompagne plusieurs terrains d’expérimentation allant de la maternelle à l’université et vise à produire des recommandations sur les conditions favorables à une intégration réussie de l’IA en éducation.

Résumé en anglais

The GTnum #DPIA – Dialogues and Practices of Generative AI in Education project aims to analyze and support the adoption processes of generative artificial intelligence in educational environments. Led by Université de Versailles Saint Quentin en Yvelines/ Paris-Saclay (LAREQUOI Laboratory) in collaboration with the GOCE Laboratory of the Institut Catholique de Toulouse and the Regional Academic Service for Digital Education (SRA-NE) in Nouvelle-Aquitaine, this project is based on a collaborative action research approach. It focuses on two main axes: the pedagogical uses of generative AI and the governance of educational institutions in the face of these innovations. The GTnum DPIA supports several experimental sites, from preschool to university, with the objective of producing recommendations on the conditions favorable to the successful integration of AI in education.

Résumé en espagnol

El proyecto GTnum #DPIA – Diálogos y Prácticas de la IA Generativa en la Educación busca analizar y acompañar los procesos de apropiación de la inteligencia artificial generativa en los entornos educativos. Liderado por la Universidad de Versailles Saint Quentin en Yvelines/Paris-Saclay (Laboratorio LAREQUOI) en colaboración con el laboratorio GOCE del Instituto Católico de Toulouse y el Servicio Regional Académico para la Educación Digital (SRA-NE) de Nueva Aquitania, este proyecto se basa en un enfoque de investigación-acción colaborativa. Se centra en dos ejes principales: los usos pedagógicos de la IA generativa y la gobernanza de las instituciones educativas ante estas innovaciones. El GTnum DPIA apoya varios sitios experimentales, desde la educación infantil hasta la universidad, con el objetivo de generar recomendaciones sobre las condiciones favorables para una integración exitosa de la IA en la educación.

Continuer la lecture de « Dialogues et Pratiques de l’IA Générative en Éducation : présentation du GTnum #DPIA »

Pratiques Réflexives en Éducation Critique à l’IA : présentation du GTnum #PRECI

Résumé

Résumé en français

GTnum 2024-2027 : présentation du groupe thématique numérique sur la littératie des IA, GTnum #PRECI (Pratiques Réflexives en Éducation Critique à l’IA).

Résumé en anglais

GTnum 2024-2027 : presentation of the Digital Thematic Group on IA Literacy, GTnum GTnum PRECI (Reflexive Practices in Critical Education in AI).

Résumé en espagnol

GTnum 2024-2027: presentación del grupo temático digital sobre alfabetización en IA, GTnum #PRECI (Prácticas Reflexivas en Educación Crítica de la IA).

Continuer la lecture de « Pratiques Réflexives en Éducation Critique à l’IA : présentation du GTnum #PRECI »

Évaluation et accompagnement des processus d’appropriation de l’IA dans un dispositif pédagogique : Présentation du GTnum #ApproprIA

Résumé

Résumé en français

GTnum 2024-2027 : présentation du groupe thématique numérique sur les usages de l’IA en éducation, GTnum #ApproprIA « évaluation et accompagnement des processus d’appropriation de l’IA dans un dispositif pédagogique ».

Résumé en anglais

GTnum 2024-2027: presentation of the digital thematic group on AI uses in education, GTnum #ApproprIA “evaluation and support of AI appropriation processes in pedagogical device”.

Résumé en espagnol

GTnum 2024-2027: presentación del grupo temático digital sobre el uso de la IA en la educación, GTnum #ApproprIA «Evaluación y acompañamiento de los procesos de apropiación de la IA en un dispositivo pedagógico».

Continuer la lecture de « Évaluation et accompagnement des processus d’appropriation de l’IA dans un dispositif pédagogique : Présentation du GTnum #ApproprIA »

L’Intelligence Artificielle au service de la prévision du décrochage scolaire : présentation du GTnum #DescolIA

Résumé

Résumé en français

S’appuyant sur l’expérience des acteurs de terrain et sur des données issues des territoires, le GTnum #DescolIA vise à concevoir des modèles d’intelligence artificielle dédiés, équitables et explicables de prédiction du décrochage scolaire. Il implique une collaboration avec des professionnels de l’éducation pour sélectionner les données adaptées à l’étude, valider les facteurs de risque identifiés par les modèles et concevoir des tableaux de bords utiles à l’accompagnement des élèves en situation de potentiel décrochage scolaire.

Résumé en anglais

Building on the experience of field actors and data from various territories, the GTnum #DescolIA aims to design dedicated, equitable, and explainable artificial intelligence models. It involves collaboration with education professionals to select suitable data for the study, validate the risk factors identified by the models, and design dashboards useful for supporting students at risk of potential school dropout.

Résumé en espagnol

Basándose en la experiencia de los actores sobre el terreno y en datos procedentes de los territorios, el GTnum #DescolIA tiene como objetivo diseñar modelos de inteligencia artificial específicos, equitativos y explicables para predecir el abandono escolar. Implica la colaboración con profesionales de la educación para seleccionar los datos adecuados para el estudio, validar los factores de riesgo identificados por los modelos y diseñar cuadros de mando útiles para el acompañamiento de los alumnos en situación de riesgo de abandono escolar.

Continuer la lecture de « L’Intelligence Artificielle au service de la prévision du décrochage scolaire : présentation du GTnum #DescolIA »