École, numérique et confinement : quelle situation à l’international ?

La note d’information « École, numérique et confinement : premier regard sur la situation à l’international » est un document élaboré en préparation des États généraux du numérique pour l’Éducation (EGNé, Poitiers, 4-5 novembre 2020) et réalisé par l’Ifé-ENS de Lyon et par Réseau Canopé à la demande de la Direction du numérique éducatif (DNE) et de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) pour le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS).

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Numérique et apprentissages scolaires (dossier du Cnesco)

Le Cnesco (Centre national d’étude des système scolaires) publie un dossier sur le thème « Numérique et apprentissages scolaires ». Ce dossier est le « fruit de deux années de travail » et a « mobilisé une douzaine de chercheurs« .

Source : http://www.cnesco.fr/fr/numerique-enseignements-et-apprentissages/
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Enseigner en contexte hybride : pratiques pédagogiques, postures et gestes professionnels

Comment analyser l’évolution des pratiques professionnelles des enseignants dans un contexte où l’ensemble des équipes éducatives a été contraint de passer à un enseignement distanciel ou hybride en situation d’urgence ?

C’est l’objet de l’intervention de Sylvain Genevois, Nathalie Wallian, Gaëlle Leferet et Jacques Kerneis, du laboratoire ICARE (Université de La Réunion) dans le cadre des états généraux numérique de l’éducation territorialisés pour les académies de la Réunion et de Mayotte.

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Développer la culture numérique des collégiens

Comment aborder le thème de l’enseignement de la culture numérique dans les établissements scolaires ? Un exemple de problématisation de cette question est proposé par le mémoire présenté en septembre 2020 par Jonathan Tessé, sous la direction de Christine Michel (Université de Poitiers) pour l’obtention du grade de Master Mention « Information Communication » et ayant pour titre : « Développer la culture numérique des collégiens : entre commande institutionnelle et compréhension de la notion par les enseignants » (nous en publions ici une version mise à jour par l’auteur en octobre 2020).

Jonathan Tessé est conseiller en numérique pour l’éducation à la délégation régionale du numérique pour l’éducation (région académique Bourgogne – Franche-Comté), après avoir été professeur des écoles, animateur TICE puis DAN adjoint pour le premier degré.

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Carte des groupes thématiques numériques 2020-2022

Nous publions ici la carte des 12 groupes thématiques numériques coordonnés par la Direction du numérique pour l’éducation (bureau TN2 chargé du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée).

Portés par des laboratoires universitaires, en association avec plusieurs territoires académiques, en métropole et outre-mer, incluant une ouverture sur l’international, ces 12 #GTnum fonctionneront sur la période 2020-2022.

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« Territoires Numériques Educatifs » : Appel flash

L’action « Territoires Numériques Educatifs », par un premier démonstrateur sur les départements de l’Aisne et du Val-d’Oise, vise à tester à grande échelle une mise en œuvre de la continuité pédagogique (en classe et à distance) grâce au numérique éducatif en agissant dès l’école primaire.

Validé en juin 2020, dans un contexte lié à la COVID-19 porteur de nombreux enseignements qui seront au cœur des Etats Généraux du Numérique pour l’éducation (3-5 novembre 2020), le dispositif comprend trois grands volets conduits simultanément dont l’enjeu est d’apprécier rapidement comment enrichir et moderniser les pratiques pédagogiques en s’adaptant aux nouvelles conditions de travail.

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Humanités numériques et pratiques pédagogiques : journée d’études (02/10/20)

Une journée d’étude sur les pratiques pédagogiques et les humanités numériques aura lieu à l’Université Paris 8, en présentiel et en distanciel, le vendredi 02/10/20.

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Science ouverte : guide pour les doctorants

Le site « Ouvrir la science » (animé par le Comité pour la science ouverte du
Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation) publie le guide « Passeport pour la science ouverte «  à destination des doctorants. Ce guide est « conçu pour accompagner les doctorants à chaque étape de leur parcours de recherche, quel que soit leur champ disciplinaire. Il propose une série de bonnes pratiques et d’outils directement activables. »

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Éducation aux médias et sensibilisation aux enjeux de la désinformation (académie de Nice)

Cette contribution, proposée par la DANE de l’académie de Nice, présente un projet conduit en partenariat avec la recherche sur l’EMI (éducation aux médias et à l’information).

L’UFR (unité de formation et de recherche) INGEMEDIA de l’Université de Toulon propose des formations au niveau de Master aux étudiants qui souhaitent s’engager dans un parcours professionnel en lien avec la création numérique. Dans ce cadre, une réalisation collective (RéaCo) est proposée en lien avec des partenaires extérieurs (entreprises, collectivités, associations, etc.).

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Actualité des partenaires : Quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? (André Tricot, CanoTech, Réseau Canopé 31/08/20)

Réseau Canopé publie un webinaire animé par André Tricot le 31/08/20 sur les complémentarités entre enseignement présentiel et enseignement distanciel. Ce webinaire, mis en ligne sur la chaîne CanoTech, aborde la thématique en trois temps :

  • Bilan des pratiques enseignantes pendant ces semaines de confinement
  • Et avant le confinement ? Quelles étaient les pratiques qui fonctionnaient ?
  • Difficultés des élèves, des enseignants, des parents dans le cadre de l’enseignement à distance
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Groupes thématiques numériques 2020-2022 : résultats de l’appel à manifestation d’intérêt

En réponse à l’appel à manifestation d’intérêt lancé en mai 2020, une commission composée de représentants de la DNE, de la DGESCO et de l’IGESR a analysé 31 dossiers de candidature portés pour la plupart d’entre eux par des laboratoires en partenariat avec une ou plusieurs délégations régionales/académiques au numérique. 12 dossiers sont retenus en regard des quatre groupements thématiques et des neuf axes de recherche appliquée proposés.

Rappel du contexte

Dans le contexte COVID-19 où l’École, la société et l’économie ont été placés en phase de numérique distanciel subit (et subi), contraint et massif, mais aussi dans la perspective des Etats généraux du numérique pour l’éducation et de la transformation de l’École aux nouveaux défis sanitaires, environnementaux, sociaux et économiques, la DNE a lancé un appel à manifestation d’intérêt publié le 26/05/20 pour la création de nouveaux groupes thématiques numériques sur la période 2020-2022 à raison d’une allocation de 50K euros pour chaque projet sélectionné. 

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L’éducation, la formation des enseignants et l’apprentissage de l’intelligence artificielle : un aperçu des questions clés

Titre original : A report about Education, Training Teachers and Learning Artificial Intelligence : Overview of key issues.

Résumé 

L’intelligence artificielle (IA) prenant une part importante dans nos vies, la question de l’éducation à l’IA devient de plus en plus pertinente. Nous soutenons dans ce document que, bien qu’il soit peut-être prématuré d’enseigner l’IA, nous recommandons une éducation à cinq piliers ou questions fondamentales qui devraient être d’une grande utilité à l’avenir : la sensibilisation aux données ou la capacité à construire, manipuler, visualiser de grandes quantités de données ; la compréhension du caractère aléatoire et l’acceptation de l’incertitude ou la capacité à vivre dans un monde où les modèles cessent d’être déterministes ; le codage et la pensée informatique ou les compétences permettant à chacun de créer avec du code et de résoudre des problèmes par des algorithmes ; la pensée critique adaptée à la société numérique et enfin une série de questions permettant de comprendre notre propre humanité face aux changements induits par l’IA

Référence

de la Higuera, C. (2019). A report about Education, Training Teachers and Learning Artificial Intelligence : Overview of key issues. Knowledge 4 All Foundation Ltd (K4A). https://www.k4all.org/wp-content/uploads/2019/11/Teaching_AI-report_09072019.pdf

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L’intelligence artificielle de la maternelle à la Terminale : que devrait savoir chaque enfant sur l’IA ?

Titre original : Envisioning AI for K-12: What Should Every Child Know about AI ?

Résumé

L’omniprésence de l’Intelligence Artificielle (IA) dans la société signifie que le temps est venu de réfléchir à ce que les citoyens instruits du 21e siècle devraient savoir sur ce sujet. En mai 2018, l’Association pour l’avancement de l’intelligence artificielle (AAAI) et l’Association des professeurs d’informatique (CSTA) ont formé un groupe de travail conjoint pour élaborer des directives nationales pour l’enseignement de l’IA aux élèves de la maternelle à la terminale. Inspirées des normes nationales de la CSTA pour l’enseignement de l’informatique de la maternelle à la Terminale, les lignes directrices sur l’IA pour la maternelle à la Terminale définiront ce que les élèves de chaque groupe d’âge devraient savoir sur l’intelligence artificielle, l’apprentissage machine et la robotique. Le groupe de travail AI for K-12 est également en train de créer un répertoire de ressources en ligne où les enseignants peuvent trouver des vidéos, des démonstrations, des logiciels et des descriptions d’activités liés à l’IA qu’ils peuvent intégrer dans leurs plans de cours. Cette conférence invite la communauté des chercheurs en IA à réfléchir sur les grandes idées en IA que chaque élève de la maternelle à la Terminale devrait connaître, et sur la manière dont nous devrions communiquer avec le public sur les progrès de l’IA et leur impact futur sur la société. C’est un appel à l’action pour que davantage de chercheurs en IA deviennent des éducateurs en IA, en créant des ressources qui aident les enseignants et les élèves à comprendre notre travail.

Référence

Touretzky, D., Gardner-McCune, C., Martin, F., & Seehorn, D. (2019). Envisioning AI for K-12 : What Should Every Child Know about AI ? Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 33, 9795‑9799. https://doi.org/10.1609/aaai.v33i01.33019795

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« Entre distance et présence : la formation à l’heure de l’hybridation » (revue Distance et Médiation des Savoirs)

Pour éclairer les débats, contributions et retours d’expériences qui ont lieu en académies et au niveau national dans le cadre des Etats généraux du numérique pour l’éducation, signalons la parution du numéro 30 de la revue Distance et Médiation des Savoirs, en accès ouvert, consacré au thème de l’hybridation : « Entre distance et présence : la formation à l’heure de l’hybridation« .

Présentation de la revue :

« Distances et Médiations des Savoirs a pour objet l’accès à la connaissance et ses évolutions, dans le cadre de la formation à distance (au sens large) et de la médiation des savoirs. À raison de quatre numéros par an, elle publie des articles en français ou en anglais comportant une approche réflexive, heuristique ou critique des problèmes liés aux innovations technologiques et organisationnelles de la formation à distance et hybride – et plus généralement, de la formation médiatisée par les technologies –  aux mutations des institutions et politiques dans les domaines concernés ainsi que des enjeux communicationnels, éducatifs, psychologiques, économiques, sociologiques, philosophiques et politiques des pratiques nouvelles d’enseignement et d’apprentissage médiatisé. Distances et médiations des savoirs est portée par l’équipe qui animait la revue Distances et savoirs de 2001 à 2011. »

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Productions des groupes thématiques numériques de la DNE

Dans le cadre des Etats généraux du numérique pour l’éducation et pour contribuer à cette phase de réflexion et de mutualisation, nous donnons accès sur cette page à l’ensemble des productions des groupes thématiques numériques #GTnum actuellement disponibles sur la période 2017-2020.


Rappel : Les groupes thématiques numériques (GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique-bureau TN2).

Ils ont pour objectif de mettre à disposition des équipes éducatives, de façon accessible et ouverte, un état de la recherche sur quelques grandes thématiques relatives au numérique dans l’éducation.

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