École, numérique et confinement : regards croisés 2. Benoît Fricoteaux

La crise sanitaire que nous connaissons actuellement invite à s’interroger sur la nature même de la transformation numérique dans l’éducation. En effet, le passage rapide et massif d’une très grande partie de la communauté éducative, en France et au niveau international, à des pratiques numériques distancielles a mis en relief des processus et des réalités déjà connus et identifiés par la recherche (notamment les disparités sociales et territoriales dans les pratiques numériques, les différentes modalités d’appropriation par les enseignants – voir par exemple les productions des GTnum 4 [Usages et pratiques numériques des jeunes], 6 [Ressources] et 9 [Appropriation par les enseignants]) tout en mettant en lumière de nombreuses initiatives nationales et locales de la part des enseignants, et plus généralement des équipes éducatives, pour faire face au caractère inédit de la situation.

Pour contribuer à la compréhension de cette situation exceptionnelle, et dans la perspective des états généraux pour l’éducation (EGNé), nous donnons la parole à des acteurs du monde de la recherche et du numérique éducatif, en leur posant la même série de questions. 

Benoît Fricoteaux
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École, numérique et confinement : regards croisés 1. Isabelle Roos

La crise sanitaire que nous connaissons actuellement invite à s’interroger sur la nature même de la transformation numérique dans l’éducation. En effet, le passage rapide et massif d’une très grande partie de la communauté éducative, en France et au niveau international, à des pratiques numériques distancielles a mis en relief des processus et des réalités déjà connus et identifiés par la recherche (notamment les disparités sociales et territoriales dans les pratiques numériques, les différentes modalités d’appropriation par les enseignants – voir par exemple les productions des GTnum 4 [Usages et pratiques numériques des jeunes], 6 [Ressources] et 9 [Appropriation par les enseignants]) tout en mettant en lumière de nombreuses initiatives nationales et locales de la part des enseignants, et plus généralement des équipes éducatives, pour faire face au caractère inédit de la situation.

Pour contribuer à la compréhension de cette situation exceptionnelle, et dans la perspective des états généraux pour l’éducation (EGNé), nous donnons la parole à des acteurs du monde de la recherche et du numérique éducatif, en leur posant la même série de questions. 

Isabelle Roos
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Numérique et innovation pédagogique (incubateur académique de Strasbourg)

Avec l’accord des autorités académiques et des auteurs, que nous tenons à remercier, nous publions en accès ouvert un article issu du projet de l’incubateur académique de Strasbourg sur l’appropriation des technologies numériques par les enseignants (Kadi et al., 2019).

Résumé : “Cet article a pour objet l’analyse de l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les écoles primaires de la ville de Mulhouse. Notre contribution se propose à partir d’une enquête exploratoire auprès des enseignants et des directeurs de ces écoles et des recherches menées notamment sur les modèles et stratégies d’intégration des TIC, d’analyser obstacles, freins et contraintes entravant l’in-troduction des TIC à l’école. Notre objectif est de partir des besoins réels des acteurs de terrains (enseignants et directeurs d’écoles) et des obstacles rencontrés afin d’étudier l’impact des innovations technologiques sur les pratiques pédagogiques des enseignants.”

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La recherche sur le numérique en éducation (journée des doctorants ANRT/DNE du 02/07/20)

RENCONTRE CIFRE, « Ma Recherche j’en parle » du jeudi 2 juillet 2020 (ANRT/DNE)

L’ANRT organise régulièrement des rencontres scientifiques pour permettre aux doctorants de parler de leurs travaux de recherche devant d’autres doctorants Cifre, des industriels et des chercheurs, dans une ambiance conviviale et informelle.

La séance du 2 juillet 2020 est organisée en partenariat avec le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, dont la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE) a pour mission l’impulsion et l’accompagnement de la transformation numérique du système éducatif.

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Analyse des traces d’apprentissage – Learning analytics : productions du GTnum 2

Rappel : Les groupes thématiques numériques (GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique).

Ils ont pour objectif de mettre à disposition des équipes éducatives, de façon accessible et ouverte, un état de la recherche sur quelques grandes thématiques relatives au numérique dans l’éducation.

Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique 2, co-animé par l’Université de Pierre et Marie Curie (LIP6-MOCAH) et l’Université de Poitiers (TECHNÉ), sur le thème “ Learning analytics – analyse des traces d’apprentissage”. 

Partenaires engagés dans le GTnum 2
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Numérique et ressources éducatives : productions du GTnum 6

Rappel : Les groupes thématiques numériques (GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordinés des GTnum est assurée par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique).

Ils ont pour objectif de mettre à disposition des équipes éducatives, de façon accessible et ouverte, un état de la recherche sur quelques grandes thématiques relatives au numérique dans l’éducation.

Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique 6, sur les “Modes d’appropriation des ressources”, animé par les laboratoires STEF et EDA (Université Paris-Descartes/Paris-Saclay)

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Formation au numérique et organisation apprenante (académie de Rennes)

Le site “Bretagne Educative” propose un article sur le thème de l’organisation apprenante, issu d’un travail de recherche-action conduit pour la soutenance du mémoire de CAFFA (Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique) de Sébastien Peigné, professeur d’histoire-géographie et formateur numérique (RésENTICE) dans l’académie de Rennes.

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Qu’est-ce qu’un incubateur académique ?

Un incubateur académique est un dispositif permettant de faciliter le montage de projets d’initiatives locales tournées vers l’innovation pédagogique en environnement numérique. C’est un dispositif d’appui aux appels à projet, constitué à partir des propositions de la Délégation académique au numérique éducatif, qui offre l’opportunité de travailler de façon plus étroite avec les acteurs locaux et de produire des études et des recherches qui bénéficieront à l’ensemble de la communauté éducative.

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Calendrier des rencontres scientifiques sur le numérique en éducation

A destination des académies (notamment enseignants, porteurs de projets, personnel d’encadrement, formateurs) et des partenaires, nous proposons ici une liste des principaux événements scientifiques à venir.

N’hésitez pas à poster un commentaire si vous repérez un autre événement ayant vocation à y figurer.

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L’utilisation d’un réseau social en français

La revue en ligne Adjectif propose un article sur l’utilisation d’un réseau social en français. Cet article, issu d’une thèse de doctorat (Aljerbi Asad, 2018), en propose une synthèse en insistant sur la caractérisation des échanges observés et sur la façon dont ils ont contribué à “l’émergence d’une communauté virtuelle” (“partage d’une micro-culture, gestion des conflits, sentiments d’appartenance, dévoilement de soi, l’humour”) à partir d’un groupe d’apprentissage en langue (étudiants francophones libyens) créé sur un réseau social. 

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Dossier sur l’intelligence artificielle

L’Agence des usages de Réseau Canopé publie un dossier thématique sur l’intelligence artificielle dans le monde de l’éducation.

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L’organisation matérielle des ressources par les enseignants (livret du GTnum 6)

Ce livret, rédigé dans le cadre des travaux du groupe thématique numérique 6 (“Modes d’appropriation des ressources” animé par le STEF Cachan – Université Paris Descartes), présente de façon très concrète et vivante la façon dont les enseignants organisent leurs ressources (documents de cours, manuels scolaires, informations trouvées sur Internet). 

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Publications en accès ouvert sur le numérique dans l’éducation (2015-2019). 2 : Culture numérique, forme scolaire, enseignement et apprentissage

Nous proposons ici un focus sur quelques travaux en accès ouvert (sur la période 2015-2019), publiés sur des sites universitaires, ministériels ou déposés dans des archives ouvertes, qui permettent d’avoir un aperçu de l’état de la recherche et des problématiques en cours sur le numérique dans l’éducation. En plus de la référence, nous indiquons le nombre de pages, le résumé (ou un extrait significatif lorsque celui-ci n’est pas fourni) en soulignant les mots clés. 

Ce deuxième focus est consacré au thème de la culture numérique en rapport avec la forme scolaire, l’enseignement et l’apprentissage.

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Publications en accès ouvert sur le numérique dans l’éducation (2015-2019). 1 : Aspects généraux et ressources

Nous proposons ici un focus sur quelques articles et travaux francophones en accès ouvert (sur la période 2015-2019), publiés sur des sites universitaires, ministériels ou déposés dans des archives ouvertes, qui permettent d’avoir un aperçu de l’état de la recherche et des problématiques en cours sur le numérique dans l’éducation. En plus de la référence, nous indiquons le nombre de pages (lorsqu’il est renseigné), le résumé (ou un extrait significatif lorsque celui-ci n’est pas fourni) en soulignant les mots clés. 

Ce premier focus est consacré aux aspects généraux et à la question des ressources.

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Approche anthropologique du numérique dans les collèges

Le projet 2ANC-Approche anthropologique du numérique dans les collèges (2012-2018), conduit par le CREAD (Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique) de l’Université de Rennes 2, “concerne l’évolution des pratiques numériques des enfants, des adolescents et des enseignants dans ses articulations avec les parcours scolaires des jeunes et les modèles pédagogiques des professeurs” avec “pour objectif de répondre à une double problématique, scientifique et opérationnelle, d’amélioration de l’appropriation du numérique par les élèves et par les enseignants grâce à l’accompagnement et la formation.”

Cartographie de l’environnement recherche du projet 2ANC
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