Numérique et éducation – Pour une prise en compte des disparités sociales et territoriales : portfolio du GTnum CIRCEFT #PLEIADES

Résumé

Résumé en français

Pour une prise en compte des disparités sociales et territoriales : portfolio des productions du groupe thématique numérique CIRCEFT #PLEIADES.

Résumé en anglais

For a consideration of social and territorial disparities: portfolio of the productions of the CIRCEFT digital thematic group #PLEIADES.

Résumé en espagnol

Tener en cuenta las disparidades sociales y territoriales: cartera de producciones del grupo temático digital #PLEIADES del CIRCEFT.

Présentation générale

Le GTnum CIRCEFT Pléiades a étudié les transformations opérées lors du passage à la classe à distance durant le confinement de 2020, et leurs effets sur la construction des inégalités d’apprentissages. 

Laboratoire porteur : CIRCEFT-ESCOL (UPEC)
Territoires académiques associés : Crétéil, Lille, Bordeaux

Ce groupe de recherche et d’opérationnalisation a pour objectif d’analyser et de prévenir les inégalités d’apprentissage pouvant découler de la transformation des pratiques enseignantes opérée à l’occasion du passage à l’enseignement à distance, en étudiant le cas du confinement lié à la crise sanitaire du Covid.

La transformation des pratiques opérée durant la période de la continuité pédagogique du printemps 2020 a été diversement vécue par les enseignants. Aux expériences des uns, enthousiasmés par les nouveaux horizons d’une classe à distance, répondent celles d’autres enseignants qui disent s’être sentis dépossédés de leur métier. Les élèves ont diversement bénéficié de la classe à distance. La recherche, appuyée sur des questionnaires aux enseignants, des entretiens avec des enseignants et des observations de classes virtuelles sur quatre terrains spécifiques, vise à documenter ces constats. Elle a permis, en collaboration avec des enseignants participant aux enquêtes, d’engager l’élaboration de formations adaptées aux besoins identifiés des enseignants, conçues pour bénéficier aux élèves les plus fragiles.

Document à télécharger

Portfolio du GTnum CIRCEFT #PLEIADES

Références

Formats écrits longs

Crinon, J. & Ferone, G. (2022). Enseigner à distance, un révélateur du rapport des enseignants au métier, Diversité, n° 200. https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=1982

Gélin, O., Joigneaux, C., Mamede, M., Régiber, L., Sochala, L., Waszak, C, Netter, J. et Marchais, C. (2022). Faire apprendre tous les élèves à distance avec le numérique ? pratiques enseignantes, expérience des élèves et construction des significations a l’école. État de l’art du GTnum Pléiades. https://hal.u-pec.fr/hal-03928000

Gélin, O., Joigneaux, C. et Sochala, L. (2022). Note de synthèse 3 : les interactions en classe à distance. https://hal.science/hal-03930172v1

Gélin, O. et Régibier, L. (2021). Note de synthèse 1 : les outils privilégiés de la classe à distance. https://hal.science/hal-03930174

Sochala, L. (2021). Comment le confinement a changé les pratiques des enseignants ? Les cahiers pédagogiques, Hors série numérique n°57. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03526140v1

Mamede, M. (2022). Note de synthèse 4 : École à distance et inégalités. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03926322

Mamede, M. & Allard, C. (2022). Interroger la forme scolaire à partir de l’expérience de la continuité pédagogique : analyse comparative des pratiques d’une enseignante avant et pendant le confinementDiversité, n° 200. DOI: 10.35562/diversite.1653

Netter, J. (2022) Quelques effets du confinement sur la construction des inégalités scolaires, Recherches en Education, n° 48, p. 21-33. https://journals.openedition.org/ree/11158

Netter, J. (2023). « Continuité pédagogique » ou « dépossession du métier » ? SociologieS. https://doi.org/10.4000/sociologies.20680

Netter, J. & Régibier, L. (2021). Aider les élèves à apprendre à l’école en période de confinement, Questions vives, n° 36. https://doi.org/10.4000/questionsvives.5930

Waszak, C. (2021) Note de synthèse 2 : Quels usages du numérique dans les classes à distance ?. https://hal.science/hal-03926037

Sochala, L., Gélin, O., Viriot-Goeldel, C. & Train, G. (2022). Emergency remote teaching in France: the influence of social background in teachers’ choices, Actes du colloque INTED 2022. https://hal.u-pec.fr/hal-03758114v1

Formats écrits courts

Gélin, O., Joigneaux, C. et Sochala, L. (2022). Bulletin de veille : interactions et classe à distance. https://hal.science/hal-04023155

Gélin, O. & Régibier, L. (2021) GTnum Pléiades Quels sont les outils privilégiés de la classe à distance ? Billet du carnet hypothèse. https://edunumrech.hypotheses.org/3831

Mamede, M. (2022). Bulletin de veille : Inégalités d’apprentissage et école à distance. https://hal.science/hal-04023869

Netter, J. et Dagorn, R. (2021). GTnum Pléiades. Des analyses sur la classe à distance au service de la réussite de tous, Billet du carnet Hypothèses « Éducation, numérique et recherches ». https://edunumrech.hypotheses.org/2875

Waszak, C. (2021). Quels usages du numérique dans les classes à distance ? https://hal.u-pec.fr/hal-04024529v1

Vidéos et audio

Crinon, J. et Ferone, G. (2022). Enseigner à distance : analyse réalisée à partir des entretiens d’enseignants du GTnum Pléiades, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/qhkDEy7JMTahXUdf7ozThK

Gélin, O., Joigneaux, C., Régibier, L. et Sochala, L. (2022). Interactions en temps de COVID : analyses à quatre voix d’observations de classes virtuelles, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/foC98cgUzH95HYmLbryqJ4

Gélin, O. et Régibier, L. (2021). La classe à distance. les outils mobilisés, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/pbm8ikV43FUEBdUge8J9sH

Mamede, M. (2021). La classe à distance. Le point de vue des élèves, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/pbm8ikV43FUEBdUge8J9sH

Netter, J. (2021). Inclusion scolaire et différenciation pédagogique, Kadecol Ecole et confinement. http://ife.ens-lyon.fr/kadekol/lecole-face-a-la-crise-sanitaire/7-atelier-inclusion

Netter, J. (2021). La classe à distance. L’étayage, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/bT9qCCY5Bh714YMfwsooKj

Netter, J. (2021). La classe à distance. L’exigence d’autonomie et la place des parents, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/gZmfzDJPytfQ8Js8LYt4iU

Netter, J. (2021). La classe à distance. Transformation d’un univers de signes partagés, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/pbm8ikV43FUEBdUge8J9sH

Netter, J. (2021). Les effets du confinement sur les apprentissages. Kadecol Hors-série. http://ife.ens-lyon.fr/kadekol/hors-series/33-les-effets-du-confinement-sur-les-apprentissages

Netter, J, Train, G. et Viriot-Goeldel, C. (2021). La classe à distance. Les données et leur analyse, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/pbm8ikV43FUEBdUge8J9sH

Sochala, L. (2021). La classe à distance. Analyse croisée d’observations de classe et d’entretiens avec des professeurs des écoles. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/wsivnTDFaioe3Vu6HctiRD

Sochala, L. (2021). La classe virtuelle en temps de pandémie. Analyse croisée d’observations de classe et d’entretiens avec des professeurs des écoles, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/wsivnTDFaioe3Vu6HctiRD

Train, G. (2022). Enseigner à distance : regard quantitatif sur les usages de la classe virtuelle, Vidéo sur la chaine du GTnum Pléiades éditée par la DANE de Créteil. https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/sXSMknxvEuCvUBcsgF5qrP

Ressource de formation en ligne

Champagne, M., Coulange, L., Gélin, O., Gybely, M., Hassanbay, M., Joigneaux, C., Netter, J., Train, G. et Vilas Boas, H. (2023). Ce que l’extraordinaire du confinement révèle des difficultés ordinaires, vidéos et scénario Centre Alain Savary – Ifé en ligne.

A consulter aussi

DNE-TN2. (2021, janvier 18). Groupes thématiques numériques 2020-2022 : Présentation et axes de travail [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2546



Citer ce billet
DNE-TN2 (2023, 15 mai). Numérique et éducation – Pour une prise en compte des disparités sociales et territoriales : portfolio du GTnum CIRCEFT #PLEIADES. Éducation, numérique et recherche. Consulté le 15 juin 2024, à l’adresse https://doi.org/10.58079/o3ab

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