Numérique et jeunes : des réseaux sociaux aux usages scolaires

Résumé

Résumé en français

Conférence de Cédric Fluckiger sur le thème “” Des usages des réseaux sociaux aux usages scolaires” pour Canopé Ile-de-France (2017) : transformations sociales, des usages individuels aux pratiques scolaires.

Résumé en anglais

Conference of Cédric Fluckiger on the theme “” From social networks uses to school uses” for Canopé Ile-de-France (2017): social transformations, from individual uses to school practices.

Présentation générale

Ce qui caractérise les changements portés par l’utilisation des réseaux sociaux numériques pour les jeunes, et au-delà :

  • L’abondance d’information
  • La lecture hypertextuelle
  • La communication phatique (centrée sur l’interaction sociale et non sur le message  transmis)
  • Les réseaux sociaux comme outils et marqueurs de la construction identitaire :
    • Incorporation des codes de la culture juvénile
    • Réification des identités sociales (montrer “qui on est”)
    • Objectivation du capital social (commentaires, popularité, valorisation des réseaux)
    • Expérimentation d’identités multiples
    • Evaluation de l’identité et des relations sociales

Quels passages des usages individuels aux pratiques scolaires ?

  • Des passages existent (utilisation du portable au sein de l’école malgré l’interdiction) mais ils ne s’effectuent pas automatiquement (ex. la recherche d’information).
  • Prendre en compte les apports de la sociologie dispositionnelle (Lahire, 1998) pour comprendre l’hétérogénéité des pratiques numériques entre contexte scolaire et hors contexte scolaire.
  • Prendre en compte, mais mettre en perspective, la pression de l’institution scolaire sur l’importance à donner au numérique dans les pratiques scolaires et pour leur transformation : pas de passage automatique entre équipements/outils et innovation, entre innovation technologique et innovation pédagogique.
  • Le numérique dans l’éducation revêt trois formes : 
    • culture numérique des élèves (qui ne se traduit pas automatiquement par des compétences scolaires) à laquelle l’école doit s’adapter
    • technologies éducatives
    • contenus scolaires, applications didactiques, ressources

Quelles voies possibles ?

  • La traduction du numérique en discipline scolaire (la discipline donnant une perspective à la représentation du réel) ?
  • Une éducation à… ? (ex. l’EMI) portant un ensemble de compétences
  • Une culture, telle que l’entend Martinand : “une technicité valorisée et partagée” (compétences, qui s’acquièrent en situation, et valeurs), une culture technique ne se limitant pas à l’informatique et se donnant quatre objectifs :
    • Familiarité pratique
    • Mesure de la diversité du monde
    • Constitution d’un patrimoine universel
    • Possibilité d’interpellation des experts (sur des thèmes spécifiques comme les algorithmes ou l’open source)

Référence

Canopé Ile-de-France (Réalisateur). (2017). «  Des usages des réseaux sociaux aux usages scolaires » Cédric Fluckiger. Université de Lille. https://www.youtube.com/watch?v=Miz7X6Z4nno

A consulter aussi

Cordier, A. (2021, mai 7). Webinaire GTnum #ELN – Vendredi 21 mai 2021 14h-17h : « Enquêter auprès d’un public enfantin : Regards pluridisciplinaires » [Billet]. Cultures de l’Information – Carnet de recherche de Anne Cordier. https://cultinfo.hypotheses.org/985

DNE-TN2, & CREAD-M@rsouin. (2020, mars 27). Pratiques et usages numériques des jeunes : Productions du GTnum 4 [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1429

DNE-TN2. (2021a, mai 3). Point d’étape du #GTnum CNRS ESO #ELN (28/04/21) : Enfances et Littératies Numériques [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2952

DNE-TN2. (2021b, mai 7). Webinaire du #GTnum CNRS ESO #ELN (21/05/21) : « Enquêter auprès d’un public enfantin : Regards pluridisciplinaires » [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/3000

Educavox (Réalisateur). (2020). Former des élèves, former des citoyens ?  Communication de Cédric Flückiger, Maître de conférences (Journée devenir citoyen/citoyenneté numérique – DANE Créteil). https://www.youtube.com/watch?v=5Xl_kX6lRQ0

Fluckiger, C. (2007a). L’appropriation des TIC par les collégiens dans les sphères familières et scolaires [Thèse de doctorat, Cachan, Ecole normale supérieure]. http://www.theses.fr/2007DENS0030

Fluckiger, C. (2007b). L’appropriation des TIC par les collégiens dans les sphères familières et scolaires [Thèse, École normale supérieure de Cachan – ENS Cachan]. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00422204

Fluckiger, C. (2008). L’école à l’épreuve de la culture numérique des élèves. Revue française de pédagogie, 163, 51‑61. http://rfp.revues.org/978

Fluckiger, C. (2017a). Innovations numériques et innovations pédagogiques à l’école. Recherches, 66, 119‑134. https://hal.univ-lille.fr/hal-01588403

Fluckiger, C. (2017b). Une approche didactique de l’informatique scolaire volume 1 : Synthèse des travaux [Thèse, Université de lille]. https://hal.univ-lille.fr/tel-02128448 Fluckiger, C. (2017c). Les technologies numériques à l’école, quel bilan ?http://hal.univ-lille3.fr/hal-01613680

Fluckiger, C. (2018a). La culture numérique contre la culture scolaire ? Des mythes à la construction d’un problème scientifique. Séminaire de l’IREDU Institut de Recherche sur l’EDUcation. https://mediaserveur.u-bourgogne.fr/protected/videos/v125ac28a2bfbhvj7nk9a9535d17uq/attachments/presentation-cedric-fluckiger.pdf

Fluckiger, C. (2018b, octobre 18). La culture numérique contre la culture scolaire ? Des mythes à la construction d’un problème scientifique. Le serveur de diffusion de l’université de Bourgogne. https://mediaserveur.u-bourgogne.fr/permalink/v125ac26a29b919w8iwo/

Fluckiger, C. (2019). Penser les inégalités face à la culture numérique – perspective en sociologie des usages. Galimard. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02388146 Fluckiger, C. (2020a, septembre 21). Ressources et outils face à la covid-19 : Critique d’un texte du CSEN sur la recherche qui a « sa place » en éducation. Adjectif. http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article541

Fluckiger, C. (2020b). Les usages effectifs du numérique en classe et dans les établissements scolaires. CNESCO. http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2021/02/210218_Cnesco_Fluckiger_Numerique_Usages.pdf Fluckiger, C. (2021, juin 29). Retour sur les relations entre chercheurs et praticiens et les injonctions à la recherche « translationnelle ». TACD 2021, 2e Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique : Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation. https://hal.univ-lille.fr/hal-03274984

Fluckiger, C. (2022, mai 12). Numérique et perspectives critiques. Ausha. https://podcast.ausha.co/pedagoscope/numerique-et-perspectives-critiques Fluckiger, C., & Bart, D. (2012). L’introduction du B2i à l’école primaire : Évaluer des compétences hors d’une discipline d’enseignement ? Questions Vives. Recherches en éducation, Vol. 7 n° 17. http://questionsvives.revues.org/1006

Fluckiger, C., & Dumont, A. (2022, mai 9). Perspectives critiques du numérique. Pédagoscope. https://pedagoscope.ch/perspectives-critiques-du-numerique/



Citer ce billet
DNE-TN2 (2022, 16 septembre). Numérique et jeunes : des réseaux sociaux aux usages scolaires. Éducation, numérique et recherche. Consulté le 15 juin 2024, à l’adresse https://doi.org/10.58079/o38x

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