Résumé

Résumé en français

Publication de la synthèse des travaux d’évaluation scientifique réalisés par les unités de recherche Techné (Université de Poitiers) et Bonheurs (Cergy Paris Université) lors de la première année de déploiement du dispositif Territoires Numériques Éducatifs (TNE) dans les deux départements du démonstrateur, Aisne et Val d’Oise.

Résumé en anglais

Publication of the synthesis of the scientific evaluation work carried out by the Techné (University of Poitiers) and Bonheurs (Cergy Paris University) research units during the first year of deployment of the Territoires Numériques Éducatifs (TNE) device in the two departments of the demonstrator, Aisne and Val d’Oise.

Présentation générale

“Ce rapport constitue l’une des contributions des unités de recherche Techné (UR-20297, Université de Poitiers) et Bonheurs (EA-7517, CY Cergy Paris Université) à l’évaluation du démonstrateur Territoires Éducatifs Numériques (TNE) dans les départements de l’Aisne et du Val d’Oise. Il concerne la première année du démonstrateur et porte sur l’année scolaire 2020-2021.”

(…)

“Un dispositif d’évaluation comportant plusieurs facettes a été mis en place, chacune d’entre elles étant confiée à un ou plusieurs acteurs de l’écosystème éducatif :
• la DEPP (Direction de l’Évaluation, de la Prospective et de la Performance) du Ministère de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS) ;
• l’IGÉSR (Inspection Générale de l’Éducation, du Sport et de la recherche) sous l’autorité conjointe du MENJS et du Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (MESRI) ;
• deux unités de recherche, l’une en sciences de l’information et de la communication, Techné (UR-20297) de l’Université de Poitiers, et l’autre en sciences de l’éducation et de la formation, Bonheurs (EA-7517) de CY Cergy Paris Université, les deux ayant été sélectionnées le 16 novembre 2020 sur la base d’un appel à manifestation d’intérêt.”

Extrait

Méthodologie

” L’évaluation réalisée repose sur la collecte et l’analyse d’un ensemble de données collectées par les chercheurs :

• données invoquées ;
  o documentation relative au dispositif TNE accessible en ligne ;
  o données fournies par les services de l’Éducation nationale et les différents opérateurs du dispositif TNE ;
• données suscitées ;
  o à l’échelle des deux départements (dans le cadre ou hors cadre TNE) ;
  § questionnaire en ligne adressé à toutes les enseignantes et tous les enseignants ;
  § questionnaire en ligne adressé aux parents d’élèves et à leurs enfants via les directrices et les directeurs de l’ensemble des écoles des deux départements ;
  o à l’échelle d’un échantillon de 27 écoles représentant la diversité sociodémographique des deux territoires ;
  § entretiens individuels ou groupés auprès des directrices et directeurs (24) ;
  § entretiens individuels auprès d’enseignantes et enseignants (50) ;
  § entretiens groupés de panels de parents (9) et d’enfants (17) ;
  § questionnaire adressé à l’ensemble des parents et de leurs enfants (distribution systématique par les enseignants avec retour à l’école puis envoi à Techné par colis postal)
  § notes de réunion ;
  § observations de terrain.”

Recommandations

“1. Donner du temps aux acteurs de terrain, développer une culture de projet et parier sur l’innovation ascendante

Recommandation #1 : Pour les prochains territoires qui bénéficieront du programme TNE, concevoir la première année de déploiement comme une année d’élaboration d’un véritable projet départemental consistant, coconstruit par les services et opérateurs de l’État avec les collectivités territoriales (départements et communes) et donnant la plus grande place possible à la participation individuelle et collective des enseignant.e.s et des parents au moyen d’ateliers de conception participatifs.

2. Repenser le développement professionnel des enseignants en articulant l’apport d’expertise et de méthode avec le soutien aux communautés apprenantes

Recommandation #2 : Aider à la construction de communautés apprenantes géographiques ou thématiques, en leur donnant du temps, une véritable reconnaissance institutionnelle, et par des apports de méthode (notamment en termes d’ingénierie technopédagogique et de conduite de projets) et d’expertise (cadrage institutionnel, résultats scientifiques, bonnes pratiques).

3. Réexaminer la thématique de la continuité pédagogique 

Recommandation #3 : Réintégrer aux projets des prochains territoires concernés par l’extension du programme TNE, la question de l’ingénierie technopédagogique de la continuité pédagogique et des problèmes d’équipement et d’accompagnement des familles qu’elle induit.

4. Contribuer au développement d’une culture partagée de la donnée

Recommandation #4 : Associer à chaque nouveau territoire TNE, dans le respect des instruments nationaux, lois, règlements et principes éthiques, une politique explicite de collecte et de gestion des données contribuant au pilotage et à l’évaluation du programme. Y impliquer tous les acteurs concernés selon leur niveau de responsabilité et mettre en place des actions de sensibilisation et de formation pour favoriser une culture partagée de la donnée.

5. Donner sa place à l’évaluation scientifique et la construire en amont 

Recommandation #5 : Repenser le dispositif d’évaluation scientifique du programme TNE à l’échelle de l’ensemble des territoires, avec une démarche collégiale et consensuelle qui permettra de préciser les objectifs de l’évaluation, le rôle de chacune des parties prenantes et l’articulation entre les démarches adressées à l’ensemble du dispositif, les questions à portée locale et celles qui, bien que traitées localement ont une portée générale.”

Référence principale

Cerisier, J.-F., Jeannin, L., Aillerie, C., Besneville, É., Devauchelle, B., Martineaud, T., Merlet-Fortin, S., Michel, C., & Nguyen, A. (2022). Évaluation scientifique du démonstrateur du dispositif Territoires Numériques Éducatifs (TNE) [Research Report]. Université de Poitiers, Techne ; Université Cergy Pontoise. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03717200

Autres références sur les TNE

Fauvel, V. (2022, juillet 28). Territoires numériques éducatifs : « un niveau d’équipement souvent insuffisant ». Banque des Territoires. https://www.banquedesterritoires.fr/territoires-numeriques-educatifs-un-niveau-dequipement-souvent-insuffisant

Les territoires numériques éducatifs. (2020, 2021). Ministère de l’Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. https://www.education.gouv.fr/les-territoires-numeriques-educatifs-306176

Réseau Canopé. (2022). Territoires Numériques Éducatifs. TNE. https://tne.reseau-canope.fr/

TECHNÉ. (2022). Territoires Numériques Éducatifs. Université de Poitiers – Laboratoire Techne. https://techne.labo.univ-poitiers.fr/territoires-numeriques-educatifs/

A consulter aussi

DNE-TN2. (2021a, septembre 9). Les formes de partenariat recherche/éducation : Références, repères et pistes de travail [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/3354

DNE-TN2. (2021b, décembre 13). Communauté d’apprentissage et numérique [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2710

Vitel, S., & DNE-TN2. (2021, avril 14). Accompagner des projets de recherche en académie : Incubateur académique de Nancy-Metz [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2905

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