GTnum #DEFI : Enquête sur la littératie des données en éducation

Résumé

Résumé en français

Dans le cadre du GTNum DEFI, nous invitons tous les enseignants à participer à une enquête sur le rôle et les usages des données dans l’enseignement. Cette enquête en cours permettra, à terme, de proposer des actions de formation, ainsi que des ressources pédagogiques et méthodologiques pour accompagner le développement d’une culture des données chez les élèves.

Résumé en anglais

As part of the GTNum DEFI, we invite all teachers to participate in a survey on the role and uses of data in education. This ongoing survey will ultimately make it possible to offer training actions, as well as educational and methodological resources to support the development of a data culture among students.

Auteur

Camille CAPELLE, Maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication, Laboratoire IMS UMR CNRS 5218 RUDII, Université de Bordeaux, et associée au MICA équipe ICIN, Université Bordeaux Montaigne.

Le projet DEFI

Le projet du GTnum DEFI (Données pour l’Education, la Formation, l’Innovation) s’intéresse au développement de la littératie des données en éducation. Cette littératie des données intègre la capacité à comprendre les enjeux de la production, de l’organisation et de l’exploitation des données, et à les utiliser efficacement et de manière critique et créative.

Pour démarrer ce projet, une enquête a pour but de mieux cerner les points de vue, ainsi que les usages ou non-usages des données en éducation.

Participer à l’enquête

L’enquête s’adresse à tous les enseignants, du premier et du second degré. Si vous enseignez, quels que soient niveau, pratiques, expertise, votre contribution à cette enquête nous sera très utile. Le temps de réponse est estimé à 10-15 minutes.

A l’issue du questionnaire, n’hésitez pas à compléter le formulaire si vous êtes volontaire pour participer à un court entretien avec notre équipe de recherche.

Participer ici à l’enquête : https://enquetessphinx.u-bordeaux.fr/v4/s/cakdsg

Merci d’avance aux participants. Les résultats de cette étude seront rendus publics sur le carnet Hypothèses « Education, numérique et recherche ».  

Références

Bodin, F. (2020, juillet 8). La littératie des données comme enjeu d’éducation, d’action et de construction d’une citoyenneté…. Medium. https://medium.com/@franckbodin/la-litt%C3%A9ratie-des-donn%C3%A9es-comme-enjeu-d%C3%A9ducation-d-action-et-de-construction-d-une-citoyennet%C3%A9-9cd48779470d

Capelle, C., Morandi, F., & Jutand, M.-A. (2018). Stratégies pédagogiques pour diffuser la culture des données ouvertes. Revue COSSI – Revue Communication, Organisation, Société du Savoir et Information, 4. https://revue-cossi.info/numeros/n-1-2018-big-data-thick-data/709-1-2018-revue-lcapelle-jutand-morandi  

A consulter aussi

DNE-TN2. (2021, février 9). Littératie numérique et translittératie : Définitions et veille bibliographique [Billet]. Éducation, numérique et recherchehttps://edunumrech.hypotheses.org/2664

DNE-TN2. (2022, mars 8). Littératie des données : GTnum #DEFI (Données pour l’Éducation, la Formation, l’Innovation) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/4185

Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. (2019, octobre 10). Cadre de référence des compétences numériques—Certification Pix des compétences numériques. Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=145595

Ministère de l’Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. (2022, février). La feuille de route 2021-2023 du Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports sur la politique des données, des algorithmes et des codes sources. Ministère de l’Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. https://www.education.gouv.fr/la-feuille-de-route-2021-2023-du-ministere-de-l-education-nationale-de-la-jeunesse-et-des-sports-sur-340319



Citer ce billet
DNE-TN2 (2022, 10 mai). GTnum #DEFI : Enquête sur la littératie des données en éducation. Éducation, numérique et recherche. Consulté le 17 juin 2024, à l’adresse https://doi.org/10.58079/o38a

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