Ergonomie cognitive des consignes numériques : Jeudis de la recherche de l’académie de Versailles

Résumé

Résumé en français

Jeudi de la recherche organisé par l’académie de Versailles sur le thème de l’ergonomie des consignes numériques.

Résumé en anglais

Research Thursday organised by the Académie de Versailles on the theme of the ergonomics of digital instructions.

Auteurs

Anne-Cécile Franc, DANE de l’académie de Versailles

André Tricot, Université Paul Valéry Montpellier 3

Eric Jamet, Université Rennes 2

Présentation générale

“Les jeudis de la recherche permettent à tous les acteurs de l’éducation intéressés par un domaine de le découvrir en faisant la rencontre d’un chercheur spécialiste du domaine abordé et en faisant celle d’un ou de plusieurs praticiens avec un témoignage concret sous l’angle des pratiques numériques, en amont ou en aval.”

Présentation des intervenants

André Tricot est professeur de psychologie cognitive à l’Université Paul Valéry Montpellier 3 et chercheur au sein du laboratoire Epsylon. Il s’intéresse aux relations entre les mémoires naturelles et artificielles. Il essaie de comprendre comment la conception d’une mémoire artificielle (un document) peut aider la mémoire naturelle au lieu de la surcharger. Les applications de ses recherches relèvent de l’ingénierie pédagogique, des interactions humains-machines, de l’ergonomie et de la sécurité des transports. En 2014-15, il a été responsable du groupe qui a élaboré les programmes pour le Cycle 2 (actuellement en vigueur). Il est actuellement responsable scientifique à l’Agence Nationale de Recherche de l’axe « Cognition, Comportements, Langage ». Ses publications sont accessibles ici.

Il anime le groupe thématique numérique GTnum EPSYLON #formescolaire_num : Enseignement et apprentissage en situation hybride : vers une réinvention de la forme scolaire ?

Eric Jamet est professeur de psychologie cognitive et d’ergonomie à l’Université Rennes 2. Il est membre du Laboratoire de Psychologie : Cognition, Comportement, Communication (LP3C). Au sein de ce laboratoire, il est co-responsable du programme Performances, socio-performances et apprentissages. Ses travaux de recherche portent sur les apprentissages dans les environnements numériques notamment sur les effets de la mise en forme matérielle des informations pédagogiques, sur les effets de guidage ainsi que sur les apprentissages actifs. Il a publié un ouvrage et plusieurs dizaines d’articles dans des revues internationales sur ce thème.

Extraits

Références

DANE Versailles. (2021, décembre 10). Ergonomie cognitive des consignes numériques 1/2. Délégation académique au numérique éducatif. https://www.dane.ac-versailles.fr/etre-accompagne-se-former/article/ergonomie-cognitive-des-consignes-numeriques-1-2 Franc,

Franc, A.-C. (2021, décembre 9). Jeudi de la recherche : Ergonomie cognitive des consignes numériques. PeerTube. https://tube-versailles.beta.education.fr/videos/watch/8884e612-e75f-405c-9a28-402ad40abe0c

A consulter aussi

DNE-TN2. (2021, janvier 18). Groupes thématiques numériques 2020-2022 : Présentation et axes de travail [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2546

Jamet, E., Gonthier, C., Cojean, S., Colliot, T., & Erhel, S. (2020). Does multitasking in the classroom affect learning outcomes ? A naturalistic study. Computers in Human Behavior, 106264. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106264

Tricot, A. (2020). Quelles fonctions pédagogiques bénéficient des apports du numérique ? CNESCO. http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2021/02/210218_Cnesco_Tricot_Numerique_Fonctions_pedagogiques.pdf


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