Numérique et enseignement-apprentissage des langues (Journée d’étude CLA-ELLIADD-Alsic 25/03/21)

Résumé

Résumé en français

Numérique et enseignement-apprentissage des langues : retour sur la journée d’étude en ligne co-organisée par le CLA, le laboratoire ELLIADD de l’Université de Franche-Comté en collaboration avec la revue Alsic (25/03/21).

Résumé en anglais

Digital technology and language teaching-learning: return to the online study day co-organized by the CLA, the ELLIADD laboratory of the University of Franche-Comté in collaboration with the Alsic review (25/03/21).

Source : https://actu.univ-fcomte.fr/agenda/webinaire-journee-detude-sur-lenseignement-apprentissage-des-langues-et-numerique

Présentation générale

Journée d’étude en ligne co-organisée par le CLA, le laboratoire ELLIADD de l’Université de Franche-Comté en collaboration avec la revue Alsic. Coordination : Sophie Othman (Université de Franche-Comté).

Thèmes abordés

  • Pratiques pédagogiques innovantes
  • Hybridation : quelles articulations entre présentiel et distanciel ?
  • Compétence orale
  • Approches ludiques
  • Motivation
  • Apprentissages informels

Liste des interventions

Références

CLA Université de Franche-Comté. (2021). Journée d’étude en ligne 2021 « Numérique et enseignement-apprentissage des langues ». https://www.youtube.com/playlist?list=PLx0_i3AmaWA5Let85ylkU4gIM5OaCuep0

DNE-TN2. (2021, mars 19). Actualité du #GTnum UCA #RAVEL : Enquête sur l’enseignement de l’anglais au primaire [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2752

[Webinaire] Journée d’étude sur l’enseignement-apprentissage des langues et numérique. (2021). L’ACTU de l’Université de Franche-Comté. https://actu.univ-fcomte.fr/agenda/webinaire-journee-detude-sur-lenseignement-apprentissage-des-langues-et-numerique

A consulter aussi

DNE-TN2. (2020, novembre 30). Modèles et Traces au service de l’Apprentissage des Langues : Le projet e-FRAN METAL [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2314


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