Actualité des #GTnum sur l’intelligence artificielle (février 2021)

Résumé

Résumé en français

Point sur l’activité des groupes thématiques numériques sur l’intelligence artificielle (février 2021).

Résumé en anglais

Update on the activity of the digital thematic groups on artificial intelligence (February 2021).

#GTnum #Scol_IA

Thème du #GTnum : Intelligence artificielle et éducation : interaction, évaluation et hybridation

Laboratoire porteur : Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE), Université Côte d’Azur

Territoires académiques associés : DRANE et CARDIE de l’Académie de Nice, Réseau Canopé PACA, Aquitaine et Martinique

Source : https://scoliablog.wordpress.com/

Prochaine action : webinaire le 19 février 2021 de 15h à 16h (Fr)

A suivre à distance : https://univ-cotedazur.zoom.us/j/83247892240?pwd=VkMrS2ZDQncwUG04SVpKNnExMFlPUT09

Thème du webinaire : Intelligence Artificielle et Psychologie des Êtres Artificiels

shorturl.at/nqsLY 

Intervenant : Pierre Crescenzo, Maître de conférences en Informatique à l’Université Côte d’Azur.

#GTnum #IA_EO

Thème du #GTnum : Intelligence artificielle et éducation : prédiction, anticipation, recommandation – L’impact de l’Intelligence Artificielle à travers l’Education Ouverte

Laboratoire(s) porteur(s) : Université de Nantes – LS2N et IMT Atlantique, Lab-STICC

Territoires académiques associés : Académies de Nantes et de Rennes

Action en cours : Les webinaires IAI par Class’Code : conférences, tables-rondes et ateliers pour re(découvrir) l’intelligence artificielle

Source : http://www.dane.ac-versailles.fr/comprendre/les-algorithmes-dans-l-ia?id_evenement=496

Captation de la réunion du 04/02/21

Guérault, S. (2021, février 16). Les algorithmes dans l’IA. DANE Versailles. http://www.dane.ac-versailles.fr/comprendre/les-algorithmes-dans-l-ia

Autre webinaire annoncé : les ressources éducatives libres au temps de l’IA

Pauly Harquevaux, M. (2021, février 23). Les RELs au temps de l’IA : RDV le 25 février. Chaire Unesco IA-REL. https://chaireunescorel.ls2n.fr/2021/02/23/les-rels-au-temps-de-lia-rdv-le-25-fevrier/

Documents associés

Prochain webinaire dans le cadre de l’Open Education Global Francophone (25/02/21) : « Les RELs [ressources éducatives libres] au temps de l’IA : qu’est ce qui change ?« 

Source : https://oeglobal-francophone.org/events/webinaire-oeg-francophone-fevrier-2021/

Références

Chaire Unesco, & Université de Nantes. (2020). Chaire Unesco Technologies pour la formation des enseignants par les ressources éducatives libres. Chaire Unesco IA-REL. https://chaireunescorel.ls2n.fr/

Romero, M. (2020). GTnum #Scol_IA. GTnum #Scol_IA. https://scoliablog.wordpress.com/

A consulter aussi

Bocquet, F. (2020, juillet 9). L’éducation, la formation des enseignants et l’apprentissage de l’intelligence artificielle : Un aperçu des questions clés [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1973

Bocquet, F. (2020, juillet 9). L’intelligence artificielle de la maternelle à la Terminale : Que devrait savoir chaque enfant sur l’IA ? [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1970

DNE-TN2. (2020, novembre 23). Intelligence artificielle et éducation : Lancement du #GTnum #Scol_IA [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2306

DNE-TN2. (2020, décembre 14). Intelligence artificielle et éducation : Bibliographie [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2369

DNE-TN2. (2021, janvier 4). Journée EFIA sur l’enseignement de l’intelligence artificielle : 07/01/21 [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2519

DNE-TN2. (2021, janvier 18). Groupes thématiques numériques 2020-2022 : Présentation et axes de travail [Billet]. Éducation, numérique et recherchehttps://edunumrech.hypotheses.org/2546

DNE-TN2. (2021, janvier 27). Intelligence artificielle et éducation ouverte : Premier point d’étape du GTnum #IA_EO [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/2610


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