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Communication, IA, remédiation, éthique et inclusion : Congrès Orbicom – GTnum #IA2GE ITI LIRIC (septembre-octobre 2025)

Résumé

Résumé en français

L’essor des IA génératives dans l’éducation, les milieux académiques et institutionnels représente un bouleversement sociotechnique majeur, transformant les modes de communication, de production de savoirs et d’évaluation. Organisé les 29, 30 septembre et 1ᵉʳ octobre 2025 au Parlement européen, le colloque « IA et éducation », porté par le GTnum IA2GE et les Chaires UNESCO a mis en lumière les usages et non-usages des IA génératives, analysant leurs impacts sur les pratiques communicationnelles, la légitimation des savoirs et les dilemmes éthiques. L’événement a aussi souligné l’importance d’une approche internationale, intégrant des perspectives variées pour penser un usage éclairé et responsable de ces technologies, dans le respect des valeurs démocratiques et éducatives.

Résumé en anglais

The rise of generative AI in education, academia, and institutions represents a major socio-technical upheaval, transforming modes of communication, knowledge production, and assessment. Organized on September 29, 30, and October 1, 2025, at the European Parliament, the symposium “AI and Education,” supported by the IA2GE Digital Working Group and the UNESCO Chairs, highlighted the uses and non-uses of generative AI, analyzing their impact on communication practices, the legitimization of knowledge, and ethical dilemmas. The event also emphasized the importance of an international approach, integrating diverse perspectives to envision an informed and responsible use of these technologies, respecting democratic and educational values.

Résumé en espagnol

El auge de la IA generativa en la educación, el ámbito académico y las instituciones representa una profunda transformación sociotécnica que modifica los modos de comunicación, la producción de conocimiento y la evaluación. El simposio «IA y Educación», organizado los días 29 y 30 de septiembre y 1 de octubre de 2025 en el Parlamento Europeo, con el apoyo del Grupo de Trabajo Digital IA2GE y las Cátedras UNESCO, puso de relieve los usos y las limitaciones de la IA generativa, analizando su impacto en las prácticas comunicativas, la legitimación del conocimiento y los dilemas éticos. El evento también subrayó la importancia de un enfoque internacional que integre diversas perspectivas para vislumbrar un uso informado y responsable de estas tecnologías, respetando los valores democráticos y educativos.

Les établissements, les enseignants, les apprenants et les décideurs publics se trouvent confrontés à un double enjeu : d’une part, comprendre et intégrer ces technologies dans une logique d’innovation pédagogique raisonnée ; d’autre part, préserver les principes fondamentaux de l’éducation que sont l’autonomie intellectuelle, l’esprit critique, l’équité, la responsabilité et l’intégrité académique.

Auteurs

Marc Trestini, Philippe Viallon, Ismahane Ouadah (éditeurs)

Présentation générale

Un colloque consacré aux usages et non-usages des IAG en éducation

L’irruption rapide des intelligences artificielles génératives dans les espaces éducatifs, académiques et institutionnels constitue l’un des bouleversements sociotechniques majeurs du début du XXIᵉ siècle. Cette diffusion accélérée s’accompagne d’interrogations critiques majeures : transformations des rapports au savoir, redéfinition des compétences, enjeux éthiques et juridiques, asymétries d’accès, risques de dépendance technologique, mais aussi choix délibérés de non-usage, de mise à distance ou de résistance. Ces dynamiques interrogent en profondeur les finalités mêmes de l’éducation, mais également les cadres communicationnels dans lesquels se construisent les savoirs, se négocient les significations et s’exercent les rapports d’autorité symbolique.

Dans le champ éducatif, ces tensions sont particulièrement vives. Les établissements, les enseignants, les apprenants et les décideurs publics se trouvent confrontés à un double enjeu : d’une part, comprendre et intégrer ces technologies dans une logique d’innovation pédagogique raisonnée ; d’autre part, préserver les principes fondamentaux de l’éducation que sont l’autonomie intellectuelle, l’esprit critique, l’équité, la responsabilité et l’intégrité académique. L’apparition des IA génératives dans la sphère sociale, puis leur diffusion rapide dans les contextes scolaires, universitaires et médiatiques, s’est faite sans cadre stabilisé, provoquant des usages hétérogènes, parfois invisibles, mais aussi des non-usages revendiqués, souvent motivés par des préoccupations éthiques, déontologiques, pédagogiques ou communicationnelles, notamment liées à la fiabilité des discours, à la responsabilité énonciative et à la transparence des médiations techniques. C’est dans cet espace de tensions, entre promesses et inquiétudes, entre injonctions à l’innovation et exigences de prudence, que s’inscrit la problématique centrale du colloque consacré aux usages et non-usages des IA génératives en éducation.

Un colloque de dimension européenne et internationale

Organisé le 1er octobre 2025 au Parlement européen, ce colloque s’inscrit dans un cadre scientifique et institutionnel particulier. Il a été proposé dans le cadre des Rencontres internationales des Chaires UNESCO en communication, réunissant des chercheurs, chercheuses et responsables de chaires issus du monde entier autour des grands enjeux contemporains de l’éducation, de la communication, de l’éthique et du développement humain. Ce rattachement explicite au réseau des Chaires UNESCO confère au colloque une portée internationale affirmée et inscrit les réflexions engagées dans une perspective résolument humaniste, attentive aux valeurs de paix, d’inclusion, de justice sociale et de responsabilité collective portées par l’UNESCO, tout en reconnaissant le rôle central de la communication comme vecteur de compréhension mutuelle, de circulation des normes et de construction du débat public.

Le choix du Parlement européen comme lieu d’accueil renforce cette dimension symbolique et politique. Il marque la volonté d’inscrire les débats relatifs aux IA génératives en éducation dans un cadre européen soucieux de la protection des droits fondamentaux, de la souveraineté numérique et du respect des principes démocratiques. Il souligne également la nécessité de penser ces technologies au-delà des cadres nationaux, dans une logique de coopération internationale et de dialogue entre recherche, institutions et société civile.

Le colloque s’inscrit par ailleurs directement dans le cadre du Groupe Thématique Numérique consacré à l’intelligence artificielle générative dans le Grand Est (GTnum IA2GE). Conformément au cahier des charges des GTnum, ce projet vise à structurer une communauté de recherche pluridisciplinaire, à produire des connaissances scientifiques étayées empiriquement et théoriquement, et à éclairer les politiques publiques éducatives par une analyse rigoureuse des pratiques, des représentations et des logiques d’appropriation des IA génératives. Le colloque a constitué un moment structurant de ce dispositif, permettant de mettre en discussion les premiers résultats du GTnum, de les confronter à d’autres cadres théoriques et méthodologiques, et de les enrichir par des apports internationaux.

De nombreuses contributions

Bien que le colloque ait été structuré autour de plusieurs axes thématiques complémentaires, permettant d’appréhender la pluralité des enjeux liés aux IA génératives, le présent volume se concentre volontairement sur un seul d’entre eux. Ce choix éditorial assume un premier temps de publication consacré à l’axe « Communication, IA et Éthique en éducation ». Les contributions rassemblées interrogent les transformations des pratiques communicationnelles et discursives induites par les IA génératives, tant dans les dispositifs éducatifs que dans les environnements informationnels plus larges. Elles analysent les effets de ces technologies sur la production, la circulation et la légitimation des savoirs, sur les formes d’énonciation et de médiation, ainsi que sur les régimes de confiance et de crédibilité. Elles examinent également les dilemmes éthiques liés à la délégation cognitive, à la responsabilité humaine dans les actes de communication, à la traçabilité des contenus et à la transparence algorithmique. Elles accordent également une attention particulière aux non-usages, envisagés non comme des absences ou des retards, mais comme des positionnements réflexifs et situés face aux technologies.

Si le GTnum IA2GE constitue le socle structurant de cette publication, ce volume ne se limite pas aux seules productions issues de ce groupe thématique. Il rassemble également des contributions de chercheurs et chercheuses provenant de nombreux pays, inscrits dans des contextes éducatifs, institutionnels et culturels variés. Cette ouverture internationale, en cohérence avec le cadre des Rencontres des Chaires UNESCO, permet de croiser les regards, de comparer les cadres normatifs et les pratiques, et de mettre en lumière des convergences comme des tensions dans les manières d’aborder les usages et non-usages des IA génératives en éducation.

En réunissant ces contributions, ce volume entend participer à une réflexion collective et critique sur les conditions d’un usage éclairé, éthique et responsable — ou d’un non-usage assumé — des IA génératives en éducation. Il vise à offrir aux chercheurs, aux praticiens, aux formateurs et aux décideurs des outils conceptuels pour penser l’avenir de l’éducation à l’ère des intelligences artificielles génératives, dans le respect des valeurs humaines, démocratiques et éducatives qui en constituent le fondement.

Références

Trestini, M., Viallon, P., & Ouadah, I. (2026). Congrès Orbicom – GTnum IA2GE – ITI LIRIC (Vol. 1). Marc Trestini, Philippe Viallon, Ismahane Ouadah (éditeurs). https://hal.science/hal-05562630

Trestini, M., Magot, C.-A., Zeyringer, M., Plateau, J.-F., Frisch, M., Connan, P.-Y., Emprin, F., Promonet, A., Bergey, J.-L. P., Viallon, P., Sidhom, S., Coulibaly, B., Denami, M., Sabra, H., Mazziotti, S., Collin, A., Bannier, N., Rabin, É., Grandadam, A., & Deas, D. (2025). Résultats de l’enquête enseignants élèves sur les usages et non-usages des IAG dans la Région académique Grand-Est. GTnum IA2GE de la Direction du numérique éducatif du MENESR. GTnum IA2GE de la Direction du numérique éducatif du MENESR. https://hal.science/hal-05062217

DNE-TN2 (14 février 2024). IA génératives et établissements scolaires du Grand-Est : présentation du GTnum #IA2GE. Éducation, numérique et recherche. Consulté le 22 mars 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/vu1d

A consulter aussi

DNE-TN2. (2026, mars 24). Quels usages de l’IA en éducation : Conférence internationale du CSEN (mercredi 25 mars 2026) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://doi.org/10.58079/15xn1

DNE-TN2, & Allouche, E. (2025, janvier 30). Intelligence artificielle et éducation : Apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques : édition trilingue 2025 [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://doi.org/10.58079/137f6


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
DNE-TN2 (7 avril 2026). Communication, IA, remédiation, éthique et inclusion : Congrès Orbicom – GTnum #IA2GE ITI LIRIC (septembre-octobre 2025). Éducation, numérique et recherche. Consulté le 11 avril 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/160r1


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