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Numérique et inclusion : portfolio du GTnum #EvalNumInclus

Résumé

Résumé en français

Publication du portfolio du groupe thématique numérique #EvalNumInclus : “Évaluer l’inclusivité d’un dispositif numérique dans l’éducation”.

Résumé en anglais

Publication of the portfolio of the digital thematic group #EvalNumInclus: “Evaluating the inclusivity of a digital device in education”.

Résumé en espagnol

Publicación del portafolio del grupo temático digital #EvalNumInclus: “Evaluación de la inclusividad de un dispositivo digital en la educación”.

Un environnement numérique éducatif peut être propice aux apprentissages scolaires, mais l’inclusivité n’est réalisée que s’il permet à l’enfant ou adolescent de trouver sa place en tant qu’apprenant et en tant qu’élève dans l’écosystème pédagogique et didactique, car apprendre ensemble n’est pas apprendre tout seul.

Présentation générale

L’objet des travaux est de documenter, en France et à l’international, l’évaluation de l’inclusivité des outils numériques dans un cadre pédagogique et didactique, ce qui revient à les positionner sur une échelle d’opérationnalité inclusive selon deux critères :

– le premier est leur capacité à favoriser la dynamique individuelle d’accès aux savoirs scolaires de chaque élève, notamment en cas de situation de handicap ;
– le second est leur aptitude à concourir à l’accessibilité de l’environnement d’apprentissage de telle sorte qu’il soit capacitant pour tous.

Un environnement numérique éducatif peut être propice aux apprentissages scolaires (en termes d’accessibilité individuelle aux connaissances et compétences), mais l’inclusivité n’est réalisée que s’il permet à l’enfant ou adolescent de trouver sa place en tant qu’apprenant et en tant qu’élève dans l’écosystème pédagogique et didactique, car apprendre ensemble n’est pas apprendre tout seul.
Afin d’outiller la mise en œuvre de cette démarche dans l’éducation, une revue de littérature en France et à l’international documente l’usage inclusif de l’artefact ; un questionnaire appliqué à trois territoires académiques met en lumière les usages inclusifs déclarés, un protocole d’observation préfigure une
grille d’analyse de l’inclusivité des pratiques numériques, tandis que des analyses de cas réalisées en situation d’apprentissage illustrent les freins et les
moteurs de l’opérationnalité inclusive des dispositifs numériques.

Document à télécharger

Portfolio du GTnum #EvalNumInclus

Références

Benoit, H. (2026). Enjeux, principes et méthodologie de l’observation in situ des usages pédagogiques inclusifs du numérique (GTnum #EvalNumInclus). https://hal.science/hal-05553454

Benoit, H., Dupré, F. et Buard, K. (2025). DMP DU PROJET ”COMMENT EVALUER L’INCLUSIVITE D’UN DISPOSITIF NUMERIQUE DANS L’EDUCATION DANS UNE APPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE ET SYSTEMIQUE (DONNEES DISPONIBLES ET CAS D’USAGE, FRANCE ET INTERNATIONAL” (GTnum #EvalNumInclus). Insei. https://hal.science/hal-05480640

Benoit, H. et Petry Genay, I. (2026a). Évaluer l’inclusivité d’un dispositif numérique dans l’éducation : enjeux et méthodologie (GTnum #EvalNumInclus). https://hal.science/hal-05553451

Benoit, H. et Petry Genay, I. (2026b). Évaluer l’inclusivité d’un dispositif numérique dans l’éducation : la littérature scientifique (GTnum #EvalNumInclus). https://hal.science/hal-05553452

Benoit, H., Petry Genay, I. et Dupré, F. (2026). Évaluer l’inclusivité d’un dispositif numérique dans l’éducation (GTnum #EvalNumInclus) : état de l’art. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2025/2(104), 295-316. https://hal.science/hal-05553463

Dupré, F. et Benoit, H. (2026a). L’usage des outils numériques dans les pratiques d’enseignement inclusif. GTnum #EvalNumInclus. https://hal.science/hal-05537412

Dupré, F. et Benoit, H. (2026b). Une opérationnalité inclusive des outils numériques à consolider (Infographie). GTnum #EvalNumInclus. https://hal.science/hal-05537403

Dupré, F. et Louge Duprat, M. (2026). CONTRIBUTION DU NUMÉRIQUE À LA PÉDAGOGIE INCLUSIVE: OBSERVATION ET ANALYSE DE SÉANCES D’ENSEIGNEMENT CAHIER D’EXPÉRIENCE. GTnum #EvalNumInclus. https://hal.science/hal-05537399

INSEI TV. (2025a, 18 juillet). Enjeux, principes et outils de l’observation in situ des usages pédagogiques inclusifs du numérique. Canal U. https://www.canal-u.tv/chaines/inshea/enjeux-principes-et-outils-de-l-observation-in-situ-des-usages-pedagogiques

INSEI TV. (2025b, 18 juillet). Évaluer des usages du numérique à l’école primaire : un regard didactique sur des pratiques ordinaires. Canal U. https://www.canal-u.tv/chaines/inshea/evaluer-des-usages-du-numerique-a-l-ecole-primaire-un-regard-didactique-sur-des

INSEI TV. (2025c, 18 juillet). Le projet GTnum à l’échelle d’un territoire académique : témoignage de Julien Roche. Canal U. https://www.canal-u.tv/chaines/inshea/le-projet-gtnum-a-l-echelle-d-un-territoire-academique-temoignage-de-julien-roche

INSEI TV. (2025d, 18 juillet). Un questionnaire académique pour donner à voir les pratiques numériques inclusives. Canal U. https://www.canal-u.tv/chaines/inshea/un-questionnaire-academique-pour-donner-a-voir-les-pratiques-numeriques-inclusives

INSEI TV. (2025e, 18 juillet). Usage du numérique dans une dynamique inclusive : impact d’une pratique coopérative sur l’accès aux savoir. Canal U. https://www.canal-u.tv/chaines/inshea/usage-du-numerique-dans-une-dynamique-inclusive-impact-d-une-pratique-cooperative

INSEI TV. (2025f, 18 août). Le numérique au quotidien : pratiques et enjeux dans une classe soutenue par une ULIS-collège. Canal U. https://www.canal-u.tv/chaines/inshea/le-numerique-au-quotidien-pratiques-et-enjeux-dans-une-classe-soutenue-par-une-ulis

Martin, P., Feuilladieu, S. et Assude, T. (2025). Évaluer l’inclusivité d’un dispositif numérique dans l’éducation (GTnum):Comparaison des usages numériques d’enseignants et d’enseignants spécialisés en contexte d’enseignement distanciel. La nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 102(1), 249-265. https://doi.org/10.3917/nresi.102.0249

Mercier, C. et Pierrot, L. (2026). De l’artefact à l’outil inclusif : sentiment d’expertise et dynamiques d’appropriation en contexte scolaire (GTnum #EvalNumInclus). https://hal.science/hal-05537875

Miguet, M., Bourdon, P. et Lemonnier, C. (2026). L’introduction des outils numériques en contexte de classe : Entre compensation et nouvelles dynamiques pédagogiques (GTnum #EvalNumInclus). https://hal.science/hal-05540246

Pierrot, L., Miguet, M., Bourdon, P. et Mercier, C. (2026). Appréhender des usages numériques en contexte inclusif : une approche par l’observation (GTnum #EvalNumInclus). https://hal.science/hal-05537967

A consulter aussi

DNE-TN2. (2025, 16 décembre). Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers : portfolio du GTnum #EBEP [billet]. Éducation, numérique et recherche. https://doi.org/10.58079/15csv


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
DNE-TN2 (2 avril 2026). Numérique et inclusion : portfolio du GTnum #EvalNumInclus. Éducation, numérique et recherche. Consulté le 11 avril 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15zz4


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