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Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers : portfolio du GTnum #EBEP

Résumé

Résumé en français

Publication du portfolio du groupe thématique numérique GTnum 2021-2025 consacré aux élèves à besoins éducatifs particuliers.

Résumé en anglais

Publication of the portfolio of the digital thematic group GTnum 2021-2025 dedicated to students with special educational needs.

Résumé en espagnol

Publicación del portafolio del grupo temático digital GTnum 2021-2025 dedicado al alumnado con necesidades educativas especiales.

Le projet s’inscrit dans une démarche de recherche
interdisciplinaire et participative. Ainsi, six sous-groupes
ont travaillé de concert pour examiner les apports des technologies numériques pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Présentation générale

Le GTnum #EBEP, « Les apports des technologies numériques au développement et aux apprentissages des élèves à besoins éducatifs particuliers », a été porté par le Laboratoire lorrain de psychologie et neurosciences (2LPN, UR 7489, université de Lorraine) et le laboratoire Cognition santé société (C2S, UR 6291, université de Reims-Champagne-Ardenne).

Il regroupe des chercheurs issus de quatre universités, l’université de Lorraine, l’université de Reims-Champagne-Ardenne, l’université de Nîmes et l’université de Picardie, ainsi que des acteurs éducatifs associés aux délégations régionales académiques au numérique éducatif (Drane) des académies de Nancy-Metz et de Reims.


Le GTnum #EBEP s’est fixé trois objectifs.

Le premier consiste à réaliser une synthèse des travaux nationaux et internationaux sur les apports des technologies numériques au développement
et aux apprentissages des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP).

Le deuxième vise à organiser des webinaires de formation à destination des
acteurs éducatifs et des organismes de formation.
Le troisième a pour but de produire des documents d’accompagnement à l’usage des professionnels de l’éducation.


Le projet s’inscrit dans une démarche de recherche interdisciplinaire et participative. Ainsi, six sous-groupes ont travaillé de concert pour examiner les
apports des technologies numériques aux apprentissages des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), un trouble spécifique du langage et des apprentissages (DYS), un haut potentiel intellectuel (HPI), un trouble du développement intellectuel (TDI), des troubles sensoriels ou encore en
situation d’allophonie.

Document à télécharger

Portfolio du GTnum #EBEP (décembre 2025)

Références

Aubry, A. (2025). Les outils numériques à destination des élèves à haut potentiel intellectuel. https://hal.science/hal-05302280

Booms, A. (2025). Les moyens numériques pour accompagner les élèves présentant des troubles des apprentissages. https://hal.science/hal-05302173

Briet, G., Cilia, F., Claudel-Valentin, S., Dinet, J., Luxembourger, C., Saleur, C. et Vautrin, C. (2025a). Le trouble du spectre de l’autisme : manifestations cliniques, enjeux liés à l’École et place des outils numériques. https://hal.science/hal-05303354

Briet, G., Cilia, F., Claudel-Valentin, S., Dinet, J., Luxembourger, C., Saleur, C. et Vautrin, C. (2025b). Usage des outils numériques pour les élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme. Que dit la recherche scientifique ?https://hal.science/hal-05303365

Ferrara, S., Caillies, S., Declercq, C., Vitel, S. et Oker, A. (2025a). Les outils numériques à destination des élèves allophones. https://hal.science/hal-05325675

Ferrara, S., Caillies, S., Declercq, C., Vitel, S. et Oker, A. (2025b). Les outils numériques à destination des élèves allophones : recommandations pratiques. https://hal.science/hal-05301965

GTnum #EBEP. (2021). Webinaires du GTnum #EBEP. Vidéothèque de l’UL. https://ultv.univ-lorraine.fr/search/?q=GTnum%23EBEP

GTnum #EBEP. (2025, 28 mars). Colloque « Les apports des technologies numériques au développement et aux apprentissages des élèves à besoins éducatifs particuliers ». Factuel | le site d’actu de l’Université de Lorraine. https://factuel.univ-lorraine.fr/node/29718

Luxembourger, C., Mascle, C., Clavey, C. et Vitel, S. (2025a). Déficience auditive et déficience visuelle : définitions, prévalence, communication et accessibilité à l’information. https://hal.science/hal-05302295

Luxembourger, C., Mascle, C., Clavey, C. et Vitel, S. (2025b). Déficience auditive et déficience visuelle : applications spécifiques, accessibilité de l’information et communication adaptée. https://hal.science/hal-05302310

Tazouti, Y. et Declercq, C. (2024). Plan de gestion des données GTnum #EBEP : Les apports des technologies numériques au développement et aux apprentissages des élèves à besoins éducatifs particuliers. Université de Lorraine (Nancy) ; Université de reims Champagne-Ardenne. https://hal.science/hal-04719264

Thomas, A. (2025). Les troubles spécifiques des apprentissages. https://hal.science/hal-05302153

Vy, M., Blondelle, G., Briet, G., Carra, A., Collin, A., Ibernon, L. et Declercq, C. (2025a). Les outils numériques à destination des élèves porteurs d’un trouble du développement intellectuel. https://hal.science/hal-05302339

Vy, M., Blondelle, G., Briet, G., Carra, A., Collin, A., Ibernon, L. et Declercq, C. (2025b). Les troubles du développement intellectuel : quelles conséquences sur les apprentissages scolaires ?https://hal.science/hal-05302323

A consulter aussi

DNE-TN2. (2025, 13 février). Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers : colloque de clôture du GTnum #EBEP (mercredi 12/03/25) [billet]. Éducation, numérique et recherche. https://doi.org/10.58079/13bc3


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
DNE-TN2 (16 décembre 2025). Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers : portfolio du GTnum #EBEP. Éducation, numérique et recherche. Consulté le 12 avril 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15csv


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