Les enseignants et le numérique : productions du GTnum 9

Rappel : Les groupes thématiques numériques (GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique).

Ils ont pour objectif de mettre à disposition des équipes éducatives, de façon accessible et ouverte, un état de la recherche sur quelques grandes thématiques relatives au numérique dans l’éducation.

Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique 9, animé par l’Université de Rennes 2 (CREAD Marsouin), sur le thème “Les enseignants et le numérique : Modèles pédagogiques vs modèles d’appropriation des technologies numériques”. 

Ce dossier, dont le traitement éditorial a été assuré par Réseau Canopé, est constitué des documents suivants :

Quatre bulletins de veille :

1. La dimension subjective de l’appropriation des technologies numériques par les enseignants

2. Quels collectifs enseignants pour les usages pédagogiques numériques à l’école ?

3. Techno-imaginaires et appropriation des technologies numériques

4. Numérique et école inclusive

Deux affiches : 

• L’école inclusive face aux techno-imaginaires

• Parcours d’appropriation

Un état de l’art qui “propose une recension des recherches scientifiques anglophones et francophones portant sur les usages et les pratiques numériques des enseignants”.

Extrait : “En 2015, dans son cahier d’enjeux et de prospective, la Fing (Fondation Internet Nouvelle Génération) précisait cinq idées fortes pour l’Éducation :

1) « le numérique ne change pas seulement la manière d’enseigner et d’apprendre, mais il change la connaissance elle-même » – c’est une question très prégnante encore aujourd’hui ;

2) la transformation la plus importante doit s’organiser autour de l’ouverture et de la collaboration. Nous verrons dans ce rapport que le travail collaboratif des enseignants est un facteur important dans l’appropriation des technologies ;

3) le rôle des pouvoirs publics dans l’Éducation doit assurer une différenciation des apprentissages, une accessibilité au numérique pour tous, et participer à l’émancipation des jeunes. Ce sont là les enjeux des modifications pédagogiques élaborées par certains enseignants ;

4) l’évaluation et les formes qu’elle prendra sont l’une des clés du changement ;

5) enfin, la transformation de l’École a déjà commencé et il apparaît aujourd’hui essentiel d’être en mesure de l’accompagner.

(…) L’ensemble des pratiques que pourront développer les enseignants n’a de sens que si celles-ci sont sources d’enseignements pour les élèves, dans leurs apprentissages, et dans leur développement culturel.”

Enfin, un cahier d’expériences dont “l’objectif est de décrire une expérimentation d’environnements et d’instruments pédagogiques numériques, au regard du parcours d’appropriation par les enseignants”.

Comme les productions des autres #GTnum, ces documents s’adressent à l’ensemble des acteurs de l’éducation et prioritairement aux enseignants, formateurs, éducateurs, personnels d’encadrement, parents et chercheurs.

Voir aussi

CREAD – Université de Rennes 2. (2018, 2019). Webinaires GTnum organisés par le CREAD. Université de Rennes 2. https://ubicast.visio.univ-rennes2.fr/channels/#webinaires-gtnum-organises-par-le-cread

CREAD – Université Rennes 2. (2020). Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique. CREAD. https://www.cread-bretagne.fr/

CREAD – Université de Rennes 2. (2018). Glossaire des GTnum 4 et 9 (Usages des jeunes et appropriation par les enseignants). Ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse. https://cache.media.eduscol.education.fr/file/GTnum/42/0/GTnum4-9_DNEGlossaire_978420.pdf

Éducation, numérique et recherche. (2020, janvier 20). Approche anthropologique du numérique dans les collèges [Billet]. https://edunumrech.hypotheses.org/550

Éducation, numérique et recherche. (2020, février 7). L’organisation matérielle des ressources par les enseignants (livret du GTnum 6) [Billet]. https://edunumrech.hypotheses.org/615

Éducation, numérique et recherche. (2020, mars 25). Pratiques et usages numériques des jeunes : Productions du GTnum 4 [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/?p=1429

Perret, D. (2020). TOUTAVOUS—Continuité pédagogique. Interactik – Wikiradio. https://interactik.radioeducation.org/broadcast/2686-TOUTAVOUS-9-Continuité-pédagogique-Le-quotidien-avec-Élodie-professeur-des-école-Élisa-élève-de-CM1-et-sa-maman

Réseau Canopé. (2006, 2020). L’Agence des usages : Que dit la recherche ? Réseau Canopé – L’Agence des usages. https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/que-dit-la-recherche.html

Les productions du GTnum 9 sont également accessibles sur Eduscol et sur le site “Agence des usages” de Réseau Canopé.

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