Résumé

Résumé en français

Présentation du GTnum #feelnum sur le numérique et les compétences émotionnelles.

Résumé en anglais

Presentation of the GTnum #feelnum on digital and emotional skills.

Résumé en espagnol

Presentación del GTnum #feelnum sobre competencias digitales y emocionales.

Entité porteuse et composition du groupe

Laboratoire CEMTI (Univ. Paris 8), en collaboration avec le Crem (Univ. de Lorraine) et Paragraphe (Univ. Paris 8)

Territoires académiques associés : Versailles, Créteil, Lorraine

Programme d’actions et axes de travail

Le projet du GTnum #feelnum s’articule autour de quatre grands axes :

Axe 1 : Compétences émotionnelles et réseaux socionumériques [Emotions et Réseaux]

Axe 2 : Compétences émotionnelles et culture médiatique [Emotions et Médias]

Axe 3 : Compétences émotionnelles et créativité [Emotions et Créativité]

Axe 4 Compétences émotionnelles et cadre juridique [Emotions et Droit]

 Ils seront travaillés à partir de différentes méthodologies déployées dans des projets de recherche des membres du GTnum #feelnum :

•          Sémiotique sociale (développée dans le projet « Interpréter les images chocs en temps de crise »)

•          Adoprivacy (exploration du fonctionnement des plateformes numériques et des stratégies de protection de la vie privée par les Microfictions)

•          Sexteens (Analyse de la représentation de la sexualité dans les séries pour adolescents)

•          Esprit critique (Analyse des enjeux cognitifs des dilemmes éthiques éprouvés lors des interactions numériques)

•          Recherche-création (la création documentée peut permettre l’appropriation des savoirs et des questionnements éthiques)

Le GTnum #feelnum a pour objectif de documenter, de former et de sensibiliser les enseignants sur le rôle des émotions à l’ère de l’hybridation des espaces physiques et numériques. Le développement des compétences émotionnelles est d’autant plus nécessaire que l’instrumentalisation des émotions dans l’économie de l’attention par les grandes plateformes numériques commerciales (Citton, 2014 ; Boullier, 2019) perturbe l’accès de l’utilisateur aux émotions d’autrui et de lui-même, en stimulant systématiquement des actions rapides, soumises au regard de tous. Eduquer au numérique permet de créer des espaces de réflexivité sur le fonctionnement des industries numériques et sur le « travail émotionnel » (Hochschild, 2017) que l‘usager réalise.

Dans une démarche de dissémination des savoirs et des méthodes, fondée sur la recherche-action, la recherche-formation et la recherche-création, le GTnum Feelnum propose d’élaborer des outils pédagogiques. Ceux-ci visent à développer l’empathie, l’esprit critique et la réflexivité dans la prise en compte du rôle joué par les émotions dans le fonctionnement des plateformes numériques, mais aussi dans le travail de réception et d’interprétation des images et des séries. À cet effet, des enquêtes ainsi que des ateliers de formation, axés sur la sensibilisation et la création, seront organisés tout au long du projet (2022-2025) dans différentes institutions éducatives allant du primaire, au collège et à l’université en Île-de-France, en Lorraine et en Normandie. 

Identification sur les réseaux sociaux

#Feelnum @cemti_paris8 @Crem_UL @DANECreteil @DANEVersailles @clemicreteil @clemiversailles @Clemi_Lorraine @CemeaFr

Références

1. Coquelin, L., Saemmer, A. (2022). De quoi le zombie est-il le signe, et pourquoi : Sémiotique sociale du marcheur dans la série The Walking Dead. Communication & langages, 212, 33-48. https://doi.org/10.3917/comla1.212.0033.
2. Corroy L.,  Jehel S. (dir.). Stéréotypes, Discriminations, Éducation aux médias, Paris, L’Harmattan, collection Éducation et médias, 2016. ISBN 978-2-343-09785-5. hal-01429531.
3. Corroy L., « Éducation aux médias », Publictionnaire, Dictionnaire encyclopédique et critique des publics, en ligne, mars 2021. http://publictionnaire.huma-num.fr/notice/education-aux-medias
4. Corroy L., Roche E, Savignac E. (dir.), Éducation aux médias et pratiques pédagogiques innovantes, enjeux interculturels, Paris, Publibook universités, 2017. hal-03962446v1.
5. Corroy L., Éducation et médias, la créativité à l’ère du numérique, Paris, Londres, Iste éditions.
6. Corroy L., Barbey F. , Kiyindou A. (2016), (dir.), De l’Éducation par les médias à l’éducation aux médias, Paris, L’Harmattan. hal-01429533v1 .
7. Corroy L., Kyindou A., Barbey F. (dir.) (2015), Éducation aux médias à l’heure des réseaux, Paris, L’Harmattan. hal-01429532v1.
8. Desfriches Doria, O., & Meunier, J.-M. (2021). Eduquer à l’esprit critique avec Polemika : Entre habitus numérique et mobilisation des émotions. H2PTM 21 Information : Enjeux et nouveaux défis, Campus Condorcet Paris Aubervilliers (intervention colloque).
9. Jehel S., Proulx S. (2020), « Le travail émotionnel des adolescents face au web affectif. L’exemple de la réception d’images violentes, sexuelles et haineuses », Communiquer, 28, p.121-139, https://doi.org/10.4000/communiquer.4854
10. Jehel, S. (2022). Dénoncer les abus des GAFA pour encourager la réflexivité ou pour réhabiliter la théorie des effets puissants des médias : Analyse du docudrame The Social Dilemma et de sa réception par des lycéens. Approches Théoriques en Information-Communication (ATIC), 5, 11-33. ttps://doi.org/10.3917/atic.005.0011
11. Jehel S. Gozlan A. (dir. et introduction) (2019), Les adolescents face aux images trash sur internet, Paris, In Press, avec le soutien du Cemti, 2019, 289p. ISBN 978-2-84835-551-1. hal-04408176v1
12. Jehel Sophie, L’adolescence au cœur de l’économie numérique. Travail émotionnel et risques sociaux. Bry s Marne, INA Editions, 2022. ISBN : 978-2-86938-289-3. hal-04408163
13. Jehel Sophie, Alexandra Saemmer (dir.), Education critique aux médias et à l’information en contexte numérique, Lyon, Les Presses de l’ENSSIB, 2020, 316p. 10.4000/books.pressesenssib.11107.
14. Jehel Sophie, Laurence Corroy, « Que peut-on attendre d’une régulation du sexisme dans la publicité en France », Communication, 2020 n° 37/2. https://doi.org/10.4000/communication.12486
15. Lescouarch Laurent et Vergnon Marie, Innover en éducation : enjeux et tensions. Journée scientifique « Innovations : l’approche des pédagogies et structures alternatives » Coorganisation CIRNEF-CEMEA-FESPI-ESPE CAEN, Université de Normandie, 18 mai 2018. ⟨hal-02342367⟩
16. Meunier, J.-M. (2021a). Internet : Entre écosystème de connaissances et instrumentalisation de l’information. In J.-M. Deltorn & E. Pichenot (Éds.), Algorithmes et Société (p. 47 54). Editions des archives contemporaines. https://eac.ac/articles/4557
17. Meunier, J.-M. (2021b). L’instrumentalisation des ressources documentaires pour l’éducation à la pensée critique et l’analyse de controverses. 88e congrès de l’ACFAS, Education aux controverses Enjeux, défis et méthodes pour une citoyenneté active et responsable, 3-7 mai 2021, Sherbrooke, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/88/500/526/c
18. Meunier, J.-M. (2021c). Une approche instrumentale de l’éducation aux débats socio-scientifiques en ligne. Médiations et médiatisations, 5, 199 209. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/164
19. Meunier, J.-M. (2021d, juin 24). Fake-news; le rôle des émotions dans la vigilance épistémique. Séminaire ATIC – Les enjeux de la culture numérique : des habitus de réception à la réflexivité numérique, Université Paris 8.
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22. Saemmer A., « Désinstrumentaliser l’éducation aux Technologies de l’information et de la communication », Interfaces numériques, vol. 6, n° 3, 2017, p. 499-514. https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.2645
23. Saemmer A., Julliard V. (2022), « Un regard situé pour étudier les communautés interprétatives et émotionnelles », Communication et langages, n° 212, p. 21-32. DOI : 10.3917/comla1.212.0021.
24. Saemmer A. (2021), « Nouvelles de la Colonie – un jeu de rôle littéraire sur Facebook », Formules, n° 22, 2021, p. 283-310. URL : http://journals.openedition.org/hybrid/675.
25. Saemmer A (2018). « La capture du langage humain par le capitalisme linguistique des plateformes », Les Cahiers du numérique, vol. 14, n° 3, p. 151-172. URL : https://www.cairn.info/revue-les-cahiers-du-numerique-2018-3-page-151.htm.
26. Saemmer A., Tréhondart N., avec la participation de L. Coquelin, Sur quoi se fondent nos interprétations. Introduction à la sémiotique sociale appliquée aux images, séries télé et sites web de médias, Villeurbanne, Presses de L’Enssib, 2022, DOI : 10.4000/books.pressesenssib.17258 
27. Tréhondart N. (2019). « Travailler avec les enseignants-stagiaires du premier degré sur les images violentes en contexte numérique ». In S. Jehel, A. Gozlan (dir.), Les adolescents face aux images trash sur Internet, Éditions In Press, p. 203-223. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02302368
28. Tréhondart N. (2020). « Le livre numérique enrichi : quels enjeux de littératie en contexte pédagogique ? ». Pratiques, « Oralité et littératie », n° 183-184, dossier dirigé par J.M. Privat, M. Laparra, A. Seoane et C. Masseron. URL : https://journals.openedition.org/pratiques/7732
29. Tréhondart N. (2022). « Sémiotique sociale et formation à l’esprit critique », Communication & Langage, dossier dirigé par V. Julliard et A. Saemmer, « Langage et pouvoir : approches critiques de l’interprétation », DOI : 10.3917/comla1.212.0077.
30. Trehondart N., Piot V. (dir.) (2024), Repères pour l’éducation à l’image, https://crem.univ-lorraine.fr/production/publications-ouvrages-et-dossiers-de-revues/reperes-pour-leducation-limage
31. Trehondart N., Jeu de carte Semio City, Hachette, https://crem.univ-lorraine.fr/production/publications-ouvrages-et-dossiers-de-revues/semio-city.
32. Tréhondart N., Carton T. (2020). « La plateformisation de l’éducation aux médias et à la citoyenneté. Regards critiques et enjeux d’émancipation », Spirale – Revue de recherches en éducation, numéro dirigé par Y. Maury et N. Hedjerassi, « Empowerment, Pouvoir d’agir en éducation. À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) », 3 (66), p. 77-94. DOI : 10.3917/spir.066.0077.

A consulter aussi

DNE-TN2. (2023, mai 31). Numérique et compétences émotionnelles : Séminaire du GTnum #feelnum (09/06/23) [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://doi.org/10.58079/o3ae

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