Résumé

Résumé en français

Communs numériques au service de la communauté éducative : présentation du groupe thématique numérique #Forges.

Résumé en anglais

Digital commons for the education community: presentation of the #Forges digital theme group.

Résumé en espagnol

Comunidades digitales al servicio de la comunidad educativa: presentación del grupo temático digital #Forges.

Présentation générale

Entité porteuse et composition du groupe

Laboratoires porteurs

C’est le LIUM qui est l’entité porteuse de ce GTnum, au sein d’un consortium réunissant trois laboratoires.

D’une part, le LIUM (Laboratoire d’informatique de l’Université du Mans), et notamment son équipe IEIAH (Ingénierie des Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain) composée d’une trentaine de chercheuses et chercheurs dont la spécialité est le numérique éducatif.

D’autre part, le CREN (Centre de recherche en Éducation de Nantes), et notamment son Thème 1 (Conception de formation et médiation par le numérique), également composé d’une trentaine de chercheuses et chercheurs travaillant sur le numérique éducatif.

Pour les aspects juridiques, liés aux licences des logiciels et ressources libres et des communs, nous serons accompagnés par une chercheuse du CUREJ (Centre Universitaire Rouennais d’Études Juridiques).

Territoires académiques et structures associés

Le consortium du GTnum Forges regroupe d’autres structures liées à la formation et à l’enseignement. Nos partenaires sont :

• Les régions académiques de Bretagne et des Pays de Loire (au travers de leurs DRANEs)
• Les INSPÉs de Nantes et de Reims Champagne-Ardenne
• Le réseau Canopé, et en particulier les ateliers de Bretagne et des Pays de Loire

Programme d’actions et axes de travail

Le GTnum Forges cherche à aborder sous un angle novateur la problématique de l’utilisation des forges logicielles par tous les personnels enseignants. Nous proposons d’analyser les pratiques existantes de conception, partage, collaboration de ces personnels pour penser de nouvelles interfaces orientées éducation pour les forges. Ces nouvelles interfaces seront ensuite évaluées auprès des utilisatrices et des utilisateurs.

Il s’agit ainsi d’inscrire les développements techniques dans une démarche pluridisciplinaire et collaborative.

Nous proposons 3 axes :

1. Organisation & Trajectoires institutionnelles

2. Conception Centrée Utilisateur

3. Valorisation & Formations.

Mais, pourquoi les « forges » ?

Les forges sont des plateformes en ligne de partage et de collaboration autour de documents textuels. Actuellement, les forges sont principalement utilisées par des informaticiennes et des informaticiens. Mais,  dans la mesure où le texte constitue un code, elles pourraient aussi être intéressantes pour d’autres types contenus textuels, comme des cours, des diaporamas, des exercices, des corrections, des tests, ou même des figures, des ressources, des logiciels, etc. En effet, les forges permettent :

• de publier des contenus accessibles à tous, y compris ses différentes versions.

• de dériver un contenu publié pour apporter ses propres modifications.

• de réintégrer les travaux d’une dérivation intéressante.

• et plus encore…

Voici ce que nous prévoyons pour nos trois axes de travail :

Axe 1. Organisation & Trajectoires institutionnelles

L’axe 1 concerne le pilotage stratégique du projet, l’organisation des événements et la communication institutionnelle. C’est notamment dans cet axe que sont organisées les activités du comité de pilotage pluridisciplinaire, ainsi que les rencontres annuelles : les journées GTnum Forges.

Axe 2. Conception Centrée Utilisateur

L’axe 2 rassemble les travaux d’analyse des pratiques, de coopération et collaboration de conception/réalisation et tests des propositions d’interfaces aux forges menées avec les enseignantes et les enseignants. Il mobilise une approche pluridisciplinaire mêlant notamment l’Informatique et les Sciences Humaines et Sociales.

Axe 3. Valorisation & Formations

L’axe 3 est centré sur la communication grand public et scientifique, mais aussi sur la création de (auto-)formations mises à disposition des personnels enseignants

Identification sur les réseaux sociaux

#GTnumForges, #REL, OER, #Communs, #Forges

Sur le Fédiverse [fédération de serveurs formant un réseau social] :

@GTnum @sciences.re

Sur Linkedin : https://www.linkedin.com/company/gtnum-forges/

Référence

Marne, B., & Marfisi, I. (2023, novembre 8). GTnum FORGES. Laboratoire d’Informatique de l’Université du Mans. https://lium.univ-lemans.fr/gtnum-forges/

Références

Berre, D. L., Jeannas, J.-Y., Cosmo, R. D., & Pellegrini, F. (2023). Forges de l’Enseignement supérieur et de la Recherche—Définition, usages, limitations rencontrées et analyse des besoins [Report]. Comité pour la science ouverte. https://doi.org/10.52949/34

Broca, S., & Coriat, B. (2015). Le logiciel libre et les communs. Deux formes de résistance et d’alternative à l’exclusivisme propriétaire. Revue internationale de droit économique, t. XXIX(3), 265‑284. https://doi.org/10.3917/ride.293.0265

Cominelli, F., Cornu, M., Orsi, F., & Rochfeld, J. (2021). Dictionnaire des biens communs. In Situ. Au regard des sciences sociales, 2, Article 2. https://doi.org/10.4000/insituarss.1468

Ez-Zaouia, M., Marfisi-Schottman, I., & Mercier, C. (2023). MIXAP : Un outil auteur d’activités éducatives en réalité augmentée. Environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH), 100‑111. https://hal.science/hal-04133661

Fischer, G., & Scharff, E. (2000). Meta-design : Design for designers. Proceedings of the 3rd conference on Designing interactive systems: processes, practices, methods, and techniques, 396‑405. http://dl.acm.org/citation.cfm?id=347798

La Cava, L., Greco, S., & Tagarelli, A. (2021). Understanding the growth of the Fediverse through the lens of Mastodon. Applied Network Science, 6(1), 64. https://doi.org/10.1007/s41109-021-00392-5

Marne, B. (2014). Modèles et outils pour la conception de jeux sérieux : Une approche meta-design. Université Pierre et Marie Curie (UPMC).

Nédélec, X., Marne, B., Muratet, M., Sehaba, K., & Lapostolle, J. (2021). Une approche méta-design du jeu sérieux pour l’enseignement de l’informatique à l’école élémentaire. In J. Broisin, C. Declercq, C. Fluckiger, Y. Parmentier, Y. Peter, & Y. Secq (Éds.), Atelier “ Apprendre la Pensée Informatique de la Maternelle à l’Université ”, dans le cadre de la conférence Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH) (p. 96‑106). https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03241691

Perlot, O. (2024, mars). L’innovation technopédagogique, la piste des communs numériques. Conseillers de recteur DRANE et des chefs de DSI – construire des communs numériques : enjeux, écosystèmes et partenariats. https://hal.science/hal-04505728

Pirolli, F. (2021, décembre). Apports des Sciences de l’Information à une approche interdisciplinaire de l’instrumentation par le numérique en contextes pédagogiques. 22e Colloque international sur le Document Électronique. https://hal.science/hal-03472713

Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies : Une approche cognitive des instruments contemporains. Armand Colin. http://ergoserv.psy.univ-paris8.fr/Site/Groupes/Modele/Articles/Public/ART372105503765426783.PDF

Recommandation sur les ressources éducatives libres (REL) | UNESCO. (s. d.). Consulté 15 mai 2023, à l’adresse https://www.unesco.org/fr/legal-affairs/recommendation-open-educational-resources-oer

Sanchez, É., Ney, M., & Labat, J.-M. (2011). Jeux sérieux et pédagogie universitaire : De la conception à l’évaluation des apprentissages. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 8(1), 48‑57.

A consulter aussi

DNE-TN2. (2020, mars 30). Numérique et ressources éducatives : Productions du GTnum 6 [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1453

DNE-TN2, & Chaire RELIA. (2023, septembre 6). Intelligence artificielle et éducation ouverte : Portfolio du GTnum #IA_EO [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/9781

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