Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

Numérique, éducation et crise sanitaire (Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie)

Résumé en français

Numéro spécial de La Revue Canadienne de l’Apprentissage et de la Technologie (septembre 2021)  : défis et opportunités numériques occasionnés par la COVID-19.

Résumé en anglais

Special issue of the Canadian Journal of Learning and Technology (September 2021) : Digital challenges and opportunities arising from COVID-19.

Continuer la lecture de « Numérique, éducation et crise sanitaire (Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie) »

Ouvrir les espaces-temps des expériences d’apprentissage : les FabLabs et la persévérance

Un « processus de médiation qui ne repose pas spécialement sur les outils mais beaucoup plus sur la façon de travailler à la production concrète d’un objet ou d’un dispositif souvent ancré dans un besoin social réel et partagé. »

(Anne Lehmans, 2021)

Résumé

Résumé en français

Le FabLab peut être considéré comme un dispositif sémio-socio-technique qui aide les élèves à (re)trouver des sources de motivation pour les apprentissages scolaires, ou reprendre un cursus de formation quand ils l’ont quitté. Le projet e-FRAN Persévérons a permis d’étudier les processus de construction de la motivation et de la persévérance dans la réorganisation des espaces-temps des apprentissages dans les FabLabs.

Résumé en anglais

The FabLab can be considered as a semio-socio-technical device that helps students find sources of motivation for school learning, regain motivation when it declines or disappears. The e-FRAN project Persévérons made it possible to study the motivation building processes and perseverance implementation in the reorganization of learning spaces and times in FabLabs.

Auteur

Anne Lehmans

Professeure en sciences de l’information et de la communication, IMS-RUDII (UMR 5218), associée au MICA

affiche_colloque_juin_2021_4.png
Source : http://perseverons.inspe-bordeaux.fr/
Continuer la lecture de « Ouvrir les espaces-temps des expériences d’apprentissage : les FabLabs et la persévérance »

Questionner les politiques publiques en éducation aux médias et à l’information (revue française des Sciences de l’Information et de la Communication)

Résumé

Résumé français

Numéro de la revue française des Sciences de l’Information et de la Communication sur les politiques publiques en éducation aux médias et à l’information (2021).

Résumé anglais

Issue of the French journal of Information and Communication Sciences on public policies in media and information education (2021).

Couverture N°22
Continuer la lecture de « Questionner les politiques publiques en éducation aux médias et à l’information (revue française des Sciences de l’Information et de la Communication) »

Les formes de partenariat entre laboratoires et territoires académiques – Supports et compte-rendu du webinaire inter GTnum (09/09/21)

Résumé

Résumé en français

Supports du webinaire des groupes thématiques numériques sur les formes de partenariat et d’actions communes entre laboratoires et territoires académiques (09/09/21) : apports théoriques et retours d’expériences.

Résumé en anglais

Materials from the webinar of the digital thematic groups on the forms of partnership and joint actions between laboratories and academic territories (09/09/21) : theoretical contributions and experience feedback.

Continuer la lecture de « Les formes de partenariat entre laboratoires et territoires académiques – Supports et compte-rendu du webinaire inter GTnum (09/09/21) »

Anthropologie du numérique : repères et enjeux pour l’éducation

Résumé

Résumé en français

Repères et références sur l’approche anthropologie du numérique.

Résumé en anglais

Benchmarks and references on the digital anthropology approach.

(Marchandise et al., 2016)
(Plantard, 2021)
(Merzeau, 2013)
Continuer la lecture de « Anthropologie du numérique : repères et enjeux pour l’éducation »

Les formes de partenariat recherche/éducation : références, repères et pistes de travail

Résumé

Résumé en français

Références, repères et pistes de travail sur les formes de partenariat entre recherche et éducation.

Résumé en anglais

References, benchmarks and avenues of work on forms of partnership between research and education.

[v4.3 Mise à jour : 19/07/24]

Présentation générale

Dans le cadre des groupes thématiques numériques, en lien avec les territoires académiques associés, nous proposons quelques références, à titre de repères et de pistes de travail sur la diversité des formes de partenariat entre recherche et praticiens de l’éducation.  Dans la mesure du possible les références proposées sont en accès ouvert.

Sommaire

  • Esquisse de typologie et vocabulaire
  • Vocabulaire complémentaire
  • Citations et illustrations
  • Références

La recherche appliquée associe les acteurs de terrain  à divers degrés avec l’idée de faire de la recherche « avec » plutôt que « sur ». (D’après Lieberman, 1986 et Renaud, 2020)

Continuer la lecture de « Les formes de partenariat recherche/éducation : références, repères et pistes de travail »

Le numérique éducatif : que nous apprennent les données de la DEPP ?

Résumé

Résumé en français

Publication d’un document de la DEPP sur l’utilisation du numérique à l’école (août 2021).

Résumé en anglais

Publication of a DEPP document on the use of digital technology at school (August 2021).

Continuer la lecture de « Le numérique éducatif : que nous apprennent les données de la DEPP ? »

Actualité des revues et des publications en accès ouvert (rentrée 2021)

Résumé

Résumé en français

Actualité des revues et autres publications sur le numérique dans l’éducation, la recherche et la formation (rentrée 2021).

Résumé en anglais

Current journals and other publications on digital education, research and training (2021).

La transmission des savoirs à l’ère numérique
Continuer la lecture de « Actualité des revues et des publications en accès ouvert (rentrée 2021) »

Actualité des partenaires : l’Inria lance une nouvelle série de podcasts sur la recherche en éducation numérique

Résumé

Résumé en français

Lancement d’une série de podcasts sur la recherche en éducation numérique par l’Inria (Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique).

Résumé en anglais

Launch of a series of podcasts on digital education research by Inria (Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique).

Continuer la lecture de « Actualité des partenaires : l’Inria lance une nouvelle série de podcasts sur la recherche en éducation numérique »

Vocabulaire de l’intelligence artificielle

Résumé

Résumé en français

Quelques sites de référence sur le vocabulaire de l’intelligence artificielle.

Résumé en anglais

Some reference sites on the vocabulary of artificial intelligence.

Continuer la lecture de « Vocabulaire de l’intelligence artificielle »

Journée d’étude du GTnum LS2N #IA_EO (17/06/21) : IA et prédiction du risque de décrochage scolaire

Résumé

Résumé en français

Retour sur la journée d’étude du GTnum LS2N #IA_EO (17/06/21), sous le format atelier, qui s’est tenue sur le thème de la prédiction du décrochage scolaire.

Résumé en anglais

Review of the GTnum LS2N #IA_EO study day (17/06/21), in the workshop format, which was held on the theme of predicting school dropout.

Auteurs

Fahima Djelil, Maîtresse de Conférence à IMT Atlantique Bretagne Pays de Loire, Lab-Sticc, Brest / Nicolas Hernandez, Maître de conférences, Université de Nantes, LS2N / Serge Garlatti, Professeur émérite, IMT Atlantique Bretagne Pays de Loire, Lab-Sticc / Mélanie Pauly Harquevaux, Cheffe de projet international à l’Université de Nantes

Continuer la lecture de « Journée d’étude du GTnum LS2N #IA_EO (17/06/21) : IA et prédiction du risque de décrochage scolaire »

Webinaire du GTnum LS2N #IA_EO (15/04/21) : Etude sur les explications du résultat d’un classifieur

Résumé

Résumé en français

Retour sur notre webinaire centré sur les explications du résultat d’un classifieur  et présenté par Laurence Rozé, Maîtresse de conférences à l’INSA de Rennes, le 15 avril 2021.

Résumé en anglais

Back to our webinar focused on the explanations of the result of a classifier and presented by Laurence Rozé, Lecturer at INSA Rennes, on April 15th, 2021.

Auteurs

Mélanie Pauly Harquevaux, Cheffe de projet international à l’Université de Nantes

Serge Garlatti, Professeur émérite, IMT Atlantique, Lab-STICC, Brest

Continuer la lecture de « Webinaire du GTnum LS2N #IA_EO (15/04/21) : Etude sur les explications du résultat d’un classifieur »

Intelligence artificielle et éducation : IA et données à caractère personnel (PNF 2020-2021)

Résumé

Résumé en français

Support de l’atelier sur intelligence artificielle et données à caractère personnel (plan national de formation 2020-2021).

Résumé en anglais

Support for the workshop on artificial intelligence and personal data (national training plan 2020-2021).

Continuer la lecture de « Intelligence artificielle et éducation : IA et données à caractère personnel (PNF 2020-2021) »

Interventions de doctorantes au colloque ANR Collabora « La fabrique de la participation culturelle » (2020)

Résumé

Résumé en français

Interventions de doctorantes au colloque ANR Collabora « La fabrique de la participation culturelle » (2020).

Résumé en anglais

Interventions by PhD students at the ANR Collabora conference “The fabric of cultural participation” (2020).

ANR Collabora – Plateformes contributives culturelles – Plateformes  contributives culturelles
Source : https://anr-collabora.parisnanterre.fr/
Continuer la lecture de « Interventions de doctorantes au colloque ANR Collabora « La fabrique de la participation culturelle » (2020) »

Le deep learning, un tournant épistémologique pour les SHS ?(Huma-Num LAB, 2020)

Résumé

Résumé en français

Quelques repères et pistes de réflexion sur les application de l’intelligence artificielle en SHS.

Résumé en anglais

Some benchmarks and avenues of reflection on the application of artificial intelligence in the humanities and social sciences.

Continuer la lecture de « Le deep learning, un tournant épistémologique pour les SHS ?(Huma-Num LAB, 2020) »