Former les professeurs de sciences humaines à l’enseignement des SNT en Seconde

Résumé

Résumé en français

Ce mémoire de CAFFA porte sur une expérience de formation des professeurs de sciences humaines aux SNT. L’enseignement de SNT (sciences numériques et technologie), né avec la réforme du lycée en 2019 et obligatoire en Seconde, comporte l’étude de sept thèmes à dominante technologique, et met en jeu des compétences transversales de programmation en Python. Il peut être assuré par des professeurs issus de toutes les disciplines, notamment de sciences humaines. Ceci soulève la question de leur formation à ces thèmes ainsi qu’à la programmation en langage formel. Quelle formation apporter aux professeurs de sciences humaines, lors de stages n’excédant pas 12 heures en présentiel, pour les rendre aptes à enseigner, ou du moins à s’auto-former à la programmation ainsi qu’aux différents thèmes de SNT ? 

Résumé en anglais

This CAFFA thesis focuses on an experiment in training humanities teachers in SNT. The teaching of SNT (digital sciences and technology), born with the 2019 high school reform and compulsory in fifth form classes, includes the study of seven themes with a technological focus, and involves transversal skills in Python programming. It can be taught by teachers from all disciplines, including the humanities. This raises the question of their training in these themes and in a formal programming language. What kind of training should humanities teachers receive, during face-to-face sessions not exceeding 12 hours, in order to make them capable of teaching programming together with the different themes of SNT, or at least self-training in these domains?

Auteur(s)

Cécile LE  CHEVALIER, professeur de Français et de SNT au lycée Van Gogh (Ermont, 95) – Groupe d’Expérimentation Pédagogique (GEP) de Lettres de l’académie de Versailles

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Intelligence artificielle et éducation ouverte : premier point d’étape du GTnum #IA_EO

Résumé

Résumé en français

FR Suite à l’annonce des lauréats des groupes thématiques numériques 2020-2022 en juillet dernier, nous vous proposons de revenir sur les avancées du GTnum « L’impact de l’Intelligence Artificielle à travers l’Education Ouverte ». En effet, notre première journée d’études s’est tenue le 14 octobre en visioconférence et nous a permis d’échanger autour de nos axes de travail. Des premières pistes ont été mises en exergue notamment autour du décrochage scolaire ou encore de la place des métadonnées dans les ressources éducatives. Les échanges se poursuivent entre les membres du GTnum autour des axes identifiés.

Résumé en anglais

EN Following the announcement of the winners of the 2020-2022 digital thematic groups last July, we invite you to take a look back at the advances made concerning the digital WG « The impact of Artificial Intelligence through Open Education ». Indeed, our first study day was held on 14 October via videoconference, and enabled us to exchange ideas on our areas of work. The first tracks were identified, including school dropout and the place of metadata in educational resources. Discussions are continuing between the members of the WG around the identified areas.

Auteur(s)

Mélanie Pauly Harquevaux, Cheffe de projet International pour la Chaire UNESCO IA-REL – Université de Nantes

Introduction

En juillet dernier, nous apprenions que notre proposition de groupe thématique « L’impact de l’Intelligence Artificielle à travers l’Éducation Ouverte », portée par une collaboration entre le Lab-STICC (IMT Atlantique de Brest) et le LS2N (Université de Nantes) avait été retenue par le Ministère de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse et des Sports (Direction du numérique pour l’éducation).

Alors, que s’est-il passé pour notre groupe thématique numérique depuis cet été ?

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École, numérique et confinement : situation à l’international et état la recherche en France (visuels bilingues)

Résumé

Résumé en français

Présentation visuelle et bilingue des notes d’information “École, numérique et confinement : situation à l’international et premiers résultats de la recherche en France” élaborées à l’occasion des États généraux du numérique pour l’Éducation (EGNé, Poitiers, 4-5 novembre 2020).

Résumé en anglais

Visual and bilingual presentation of the briefing notes “School, digital and confinement: international situation and initial research results in France” drawn up for the États généraux du numérique pour l’Education (EGNé, Poitiers, 4-5 November 2020).

Présentation générale

Les notes d’information “École, numérique et confinement : situation à l’international et premiers résultats de la recherche en France” constituent un dossier documentaire élaboré à l’occasion des États généraux du numérique pour l’Éducation (EGNé, Poitiers, 4-5 novembre 2020) et réalisé par l’Ifé-ENS de Lyon et par Réseau Canopé à la demande de la Direction du numérique éducatif (DNE) et de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) pour le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS).

Suite à la tenue des EGNé, nous en publions ici une présentation visuelle et bilingue (sous forme de PDF interactif) afin d’en permettre une diffusion plus accessible et plus large.

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Science ouverte et plan de gestion des données de recherche

Résumé

Résumé en français

Support du séminaire des groupes thématiques numériques sur la science ouverte et le plan de gestion des données de recherche (20/01/21) : 1. Le cadre de la science ouverte 2. Les données de la recherche 3. Le cadre juridique 4. Le plan de gestion de données.

Résumé en anglais

Support for the Digital Thematic Group Seminar on Open Science and the Research Data Management Plan (20/01/21) : 1. Open science 2.  Research data 3. Legal conditions 4. The data management plan.

Contexte

Dans l’organisation des Groupes thématiques numériques#GTnum 2020-2022, le plan de gestion des données (PGD), suivant le modèle établi par l’ANR, figure désormais parmi les documents à communiquer, en cours de travaux et à finaliser au terme des deux ans d’activité.

Le présent billet est issu d’un premier séminaire sur ce thème, qui s’est tenu le 20/01/21 entre le ministère, ses opérateurs et les partenaires scientifiques.

Les objectifs de ce travail commun sur le PGD sont les suivants :

  • œuvrer à une structuration et à une pérennisation des données de la recherche sur le numérique éducatif, par une démarche de partage, d’ouverture, au service de la communauté éducative et de la construction des politiques publiques ;
  • agir collectivement dans le cadre du plan national sur la science ouverte du MESRI, en s’appuyant sur les dynamiques européenne et internationale ;
  • établir une gouvernance des données et co-construire une méthodologie sur les données de la recherche (dans leurs dimensions scientifiques, pédagogiques, éthiques et juridiques).

Ce séminaire s’est déroulé avec l’appui précieux et l’expertise de Mme Justine Ancelin-Fabre, co-responsable de l’URFIST Paris, dont le support de présentation figure ci-dessous dans les documents à télécharger (extraits ci-dessous).

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Humanités numériques, médiation, formation et éducation : retour sur la journée d’étude #HN_éducation (16/12/20)

Résumé

Français

Les lignes qui suivent présentent une information synthétique sur le groupe thématique numérique nouvellement lancé et soutenu par le Directorate of Digital Education : Humanités Numériques, entre recherche et éducation, (#HN_éducation).

Anglais

The following text presents a synthesis about a thematic digital group newly funnded by Directorate of Digital Education : Digital Humanities, between research and education (#HN_éducation).

Auteur 

Georges-Louis Baron, Professeur émérite, Université de Paris

Des enjeux de l’éducation au numérique difficiles à prendre en compte à l’École

Nul besoin de souligner que le numérique est banalisé dans tous les secteurs de l’activité humaine. Mais on peut en revanche remarquer que, comme pour les précédentes vagues technologiques, un débat reste actif : celui des formes sous lesquelles il devrait être prise en compte dans la formation des jeunes.

Plusieurs attracteurs existent, avec la persistance d’une tension, présente dès les années 1960 aux temps pionniers de l’audio-visuel : d’un côté un objet d’enseignement (c’est-à-dire en pratique une discipline) et, de l’autre, un outil d’enseignement.

Source : Fil Twitter du #GTnum #HN_éducation
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« Enseigner et apprendre les humanités numériques » : appel à contributions

La revue Humanités numériques (revue semestrielle numérique en libre accès éditée par l’association Humanistica) publie un appel à contributions sur le thème “enseigner et apprendre les humanités numériques” pour son 5e numéro prévu en janvier 2022.

Humanités numériques
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Journée EFIA sur l’enseignement de l’intelligence artificielle : 07/01/21

“L’Association Française pour l’Intelligence Artificielle (AFIA) organise sa deuxième journée Enseignement et Formation en IA.
La journée a deux objectifs : d’une part, réaliser un tour d’horizon des besoins des entreprises et de la société civile et d’autre part, dresser un état de l’art des formations académiques en IA qui existent en France et qui participent à la démocratisation de son utilisation.”

Seront présentés notamment les projets AI4T et #GTnum #IA_EO.

Date : Jeudi 7 Janvier 2021 (la journée aura lieu à distance)

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Ecole, numérique et confinement : bibliographie

Résumé

Français

Recension bibliographique sur le thème “École, numérique et confinement” : bilan des publications françaises et internationales sur la période de mars 2020 au 23 décembre 2020.

Anglais

Bibliographical review on the theme “School, Digital and Containment”: review of French and international publications over the period from March 2020 to 23 December 2020.

Présentation générale

Cette recension bibliographique et sitographique sur le thème “École, numérique et confinement” est le fruit d’un travail de veille et de documentation pour la préparation et le lancement des groupes thématiques numériques #GTnum 2020-2022 et pour la tenue des Etats généraux du numérique pour l’éducation.

            

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Vivre le confinement pour les élèves des lycées professionnels : enquête ProFan (avril 2020)

Auteur

Consortium ProFan

Résumé

Français

Cet article présente les résultats d’une enquête réalisée durant le confinement du printemps 2020 par le consortium de recherche ProFan (mission Monteil). L’objectif était de fournir une observation quantifiée sur la façon dont les élèves des 109 lycées professionnels éprouvaient le confinement et abordaient l’enseignement à distance dans un contexte de crise sanitaire.

Anglais

This article presents the results of a survey carried out during the spring 2020 containment by the ProFan research consortium (Monteil mission). The aim was to provide a quantified observation of how students in 109 vocational high schools experienced confinement and approached distance learning in the context of a health crisis.

Présentation de l’enquête

Contexte et objectifs

Cette enquête, à visée exclusivement descriptive, a été réalisée durant le confinement du printemps 2020 par le consortium de recherche ProFan dans le cadre de la mission Monteil. L’objectif était de fournir une observation quantifiée sur la façon dont les élèves des 109 lycées professionnels, sujets de cette recherche expérimentale qui se déroule sur trois ans, éprouvaient le confinement et abordaient l’enseignement à distance dans une situation inédite et dans un contexte de crise sanitaire.

Vidéo : colloque ProFan, premier bilan à Sorbonne Université (2019)

Echantillon

L’échantillon est celui du projet ProFan, un projet de recherche lancé en 2017 par le ministère français de l’éducation nationale, qui vise à tester l’impact de l’apprentissage collaboratif sur plusieurs aspects majeurs, tels que le fonctionnement socio-émotionnel, la réussite scolaire ou l’adaptation à l’École.

8 273 lycéens français, issus de deux cohortes, ont participé à ce projet. Ils ont été recrutés dans 109 lycées professionnels français, issus de trois sections professionnelles : commerce, ASSP et MELEC.

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Humanités numériques et éducation : bibliographie

Résumé

Français

Bibliographie sur le thème « humanités numériques et éducation » produite dans le cadre de la préparation et le lancement des groupes thématiques numériques #GTnum 2020-2022 de la Direction du numérique pour l’éducation.

Anglais

Bibliography on the theme “digital humanities and education” produced as part of the preparation and launch of the digital thematic groups #GTnum 2020-2022 of the Digital Education Directorate.

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Intelligence artificielle et éducation : bibliographie

Résumé

Français

Bibliographie sur le thème « intelligence artificielle et éducation » produite dans le cadre de la préparation et le lancement des groupes thématiques numériques #GTnum 2020-2022 de la Direction du numérique pour l’éducation (v2 – Juin 2021).

Anglais

Bibliography on the subject of “artificial intelligence and education” produced in the context of the preparation and launch of the digital thematic groups #GTnum 2020-2022 of the Digital Directorate for Education (v2 – Juin 2021).

Présentation générale

Fruit d’un travail de veille et de documentation pour la préparation et le lancement des groupes thématiques numériques #GTnum 2020-2022, la bibliographie/sitographie qui suit ne constitue pas une sélection.

Elle vise à fournir un panorama global à un instant T sur la thématique sans prétendre à l’exhaustivité.

Parmi les thématiques des #GTnum 2020-2022, celle de l’intelligence artificielle est abordée sous deux angles :

  • Intelligence artificielle et éducation, prédiction, anticipation, recommandation.
  • Intelligence artificielle et éducation, nouveaux modes d’interaction.
Rubriques de la bibliographie (document à télécharger ci-dessous)
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Humanités numériques, médiation, formation et éducation : lancement du #GTnum #HN_éducation Journée d’étude (Dijon, 16/12/20)

Présentation

Une journée d’études “Humanités numériques, médiation, formation et éducation” est organisée par l’IUT de Dijon-Auxerre, les laboratoires CIMEOS et ELLIADD et par le GIS 2IF. Cette journée marque le lancement du groupe thématique #GTnum #HN_éducation : “Humanités numériques, entre recherche et éducation”. Elle se tiendra le 16 décembre 2020 de 9h30 à 17h à Dijon et en visioconférence.

Le programme prévisionnel ainsi que le lien pour se connecter à la visioconférence sont accessibles à cette adresse : https://gis-2if.shs.parisdescartes.fr/?p=2224

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Actualité des partenaires : École et confinement (podcasts Kadékol, IFé-Réseau Canopé)

Suite à la journée d’études du 17/11/20, l’Institut français de l’Education (IFé-ENS Lyon), en partenariat avec Réseau Canopé, publie une série de podcasts sur le thème “École confinement”.

Source des illustrations : http://ife.ens-lyon.fr/kadekol/ecole-et-confinement
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Modèles et Traces au service de l’Apprentissage des Langues : le projet e-FRAN METAL

Contribution proposée par la DANE de l’académie Nancy-Metz

Le projet e-FRAN METAL vise l’amélioration de l’apprentissage des langues à l’écrit comme à l’oral pour des élèves de collège et lycée. Il permet également la personnalisation des apprentissages pour les élèves et leur propose un suivi individualisé.

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Intelligence artificielle et éducation : lancement du #GTnum #Scol_IA

Le groupe thématique numérique #Scol_IA, animé par le Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Education (LINE), unité de recherche de l’Inspé de l’Académie de Nice et de l’Université Nice Sophia Antipolis, dirigée par Margarida Romero, a pour objet d’étude “l’intelligence artificielle pour de nouveaux modes d’interaction, de nouveaux modes d’évaluation et une hybridation des environnements d’apprentissage (empathie, examens, parcours, certification…)”.

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