Résumé

Résumé en français

Le GTnum #Forges (promotion 2023-2026, Thème 4 — Communs numériques au service de la communauté éducative) propose un bilan de ses travaux pour l’année 2025. Porté par un consortium réunissant laboratoires de recherche (LIUM, CREN, CUREJ), INSPÉ, régions académiques et réseau Canopé, le projet vise à favoriser la collaboration entre enseignants autour de Ressources Éducatives Libres (REL) grâce aux forges. En 2025, des avancées majeures ont été réalisées : analyse des pratiques enseignantes, clarification du cadre juridique, modélisation des forges et développement de ForgeEditor, une interface intuitive connectée à la Forge des Communs Numériques Éducatifs. Les perspectives pour 2026 portent sur la finalisation de ForgeEditor, son évaluation longitudinale et la production des livrables finaux.

Résumé en anglais

The GTnum #Forges project (2023-2026 cohort, Theme 4 — Digital commons for the educational community) presents a review of its 2025 work. Led by a consortium of research laboratories (LIUM, CREN, CUREJ), INSPÉs, regional education authorities and the Canopé network, the project aims to foster collaboration among teachers around Open Educational Resources (OER) through software forges. In 2025, major progress was achieved: analysis of teaching practices, clarification of the legal framework, forge modelling and development of ForgeEditor, an intuitive interface connected to the Forge des Communs Numériques Éducatifs. Prospects for 2026 focus on final developments for ForgeEditor real-world, its longitudinal evaluation and the production of final deliverables.

Résumé en espagnol

El proyecto GTnum #Forges (cohorte 2023-2026, Tema 4 — Bienes comunes digitales para la comunidad educativa) presenta una revisión de su trabajo realizado en 2025. Dirigido por un consorcio de laboratorios de investigación (LIUM, CREN, CUREJ), INSPÉ, autoridades educativas regionales y la red Canopé, el proyecto tiene como objetivo fomentar la colaboración entre docentes en torno a los Recursos Educativos Abiertos (REA) mediante plataformas de forja de software. En 2025 se lograron avances importantes: análisis de las prácticas docentes, clarificación del marco jurídico, modelización de las forjas y desarrollo de ForgeEditor, una interfaz intuitiva conectada a la Forge des Communs Numériques Éducatifs. Las perspectivas para 2026 se centran en los desarrollos finales de ForgeEditor en condiciones reales, su evaluación longitudinal y la producción de los entregables finales.

Le GTnum #Forges est un projet de recherche-action sur le thème “Communs numériques au service de la communauté éducative : production, partage, gouvernance, transformation et passage à l’échelle“.

Auteurs

Iza Marfisi et Bertrand Marne

Le Mans Université

Porteurs du projet GTnum Forges

Présentation générale

1. Le GTnum #Forges : objectifs et parties prenantes

Le GTnum #Forges est un projet de recherche-action, lancé en 2023 et financé par le ministère de l’Éducation nationale. Il s’inscrit dans le Thème 4 des groupes thématiques numériques (promotion 2023-2026) : Communs numériques au service de la communauté éducative : modalités de production et de partage, organisation de la gouvernance, facteurs et modalités facilitant la transformation des pratiques et le passage à l’échelle.

Le projet part d’un paradoxe : les forges logicielles — espaces en ligne de coopération et de collaboration, initialement conçus par et pour des informaticiens — sont des outils puissants pour construire des communs numériques, mais restent trop difficiles à prendre en main pour la plupart des enseignants. Malgré un existant déjà riche (éditorialisation, formation, accompagnement), les avantages des forges ne touchent qu’un public restreint. L’hypothèse centrale du GTnum est que de nouvelles interfaces orientées métier, adaptées aux usages et pratiques des enseignants, pourraient favoriser le partage et la collaboration autour de Ressources Éducatives Libres (REL) et la constitution de communs.

Le projet est porté par un consortium réunissant :

• des universitaires : les laboratoires LIUM (Le Mans Université), CREN (Centre de Recherche en Éducation de Nantes), CUREJ (Centre Universitaire Rouennais d’Études Juridiques), et les INSPÉ de Nantes et de Reims ;
• des régions académiques : Bretagne et Pays de la Loire ;
• Réseau Canopé.

Les travaux récents s’articulent autour de quatre axes : (1) identifier les pratiques enseignantes de co-création et de partage de ressources ; (2) éclaircir le cadre juridique de l’usage de forges ; (3) modéliser la structure des forges et leurs fonctionnalités ; (4) créer des interfaces intuitives mieux adaptées aux pratiques des enseignants.

2. Rappel des travaux et résultats 2024

L’année 2024 a posé les fondations du projet à travers :

• l’organisation des premières journées #GTnum Forges, rassemblant les membres du consortium et des enseignants, permettant la mise en place des premiers ateliers ;
• la diffusion d’un questionnaire à grande échelle auprès d’enseignants du primaire et du secondaire (environ 650 réponses) ;
• la tenue d’ateliers participatifs permettant de recueillir les besoins et les pratiques des enseignants ;
• la réalisation de premiers états de l’art ;
• les premières publications scientifiques, déposées sur la collection HAL du projet (https://hal.science/GTNUMFORGES).

3. Travaux et résultats

L’année 2025 a vu des avancées significatives sur l’ensemble des quatre axes. Ces résultats ont été présentés lors de la 3ᵉ journée #GTnumForges, le 19 novembre 2025, qui avait pour thème : Proposer de nouveaux regards sur les forges pour contribuer à la vitalité des communs éducatifs. Cette journée a également accueilli une intervention de Colin de la Higuera intitulée « Les RELs : pourquoi partager est si difficile ».

Axe 1 — Identification des pratiques enseignantes. Les travaux menés par le CREN ont permis d’exploiter en profondeur les données du questionnaire (plus de 640 réponses), avec une analyse à plat et croisée, un état de l’art sur la conception, le partage et la collaboration autour des ressources éducatives, la construction de personas représentant différents profils d’enseignants, et une publication scientifique. Des résultats complémentaires sont en cours de publication. L’ensemble des résultats (transcriptions, comptes rendus, personas, etc.) sera mis à disposition en Open Data.

Axe 2 — Cadre juridique. Les travaux conjoints du CUREJ et du LIUM ont abouti à un état de l’art du droit applicable, à l’identification des problèmes juridiques et à la proposition de solutions. Ces résultats ont donné lieu à une publication scientifique et à un livrable de vulgarisation : le « Guide Ultime — Partager et gérer les droits de ses Ressources Éducatives Libres sur une forge », disponible en ligne.

Axe 3 — Modélisation de la structure des forges. Un état de l’art des forges à usages pédagogiques a été mis à disposition. Ce travail a abouti à la construction d’un modèle des forges, déclinant leurs fonctionnalités principales (collaboration, socialisation, automatisation) autour d’un système de gestion de versions. Ce modèle est proposé en version simplifiée et en version complète, dont la publication est en cours.

Axe 4 — Développement et évaluation de ForgeEditor. L’axe le plus opérationnel a franchi des étapes majeures : identification des fonctionnalités à partir des ateliers ; construction du backend s’appuyant sur l’API GitLab de la Forge des Communs Numériques Éducatifs (#LaForgeEdu) ; construction du frontend offrant une interface pensée pour les enseignants ; travaux UI/UX pour garantir une prise en main intuitive. ForgeEditor se positionne comme une interface alternative à l’interface GitLab native, permettant des échanges bidirectionnels avec #LaForgeEdu, et offrant la manipulation de fichiers, dossiers, historique, modifications et discussions sans avoir à maîtriser les concepts techniques des forges.

Tous les résultats du projet GTnum #Forges, les ressources et les informations sur les événements sont rassemblées sur le site (figure 1) : https://gtnum.forge.apps.education.fr/

4. Bilan et perspectives (2026)

L’année 2025 a marqué un tournant pour le GTnum #Forges, avec des résultats concrets sur chacun des quatre axes. La dernière année du projet s’annonce décisive.

Recherches doctorales en cours. Les avancées sur la connaissance des pratiques enseignantes se poursuivent dans le cadre de la thèse de Bastian Donval (CREN), dont les travaux ont été présentés lors d’un webinaire de la Chaire UNESCO RELIA le 1ᵉʳ avril 2026, sous le titre « Dynamiques et tensions autour des communs numériques dans l’enseignement secondaire : une approche par les usages et les pratiques ». La description informatique des forges et des activités des enseignants se poursuit dans le cadre de la thèse de Thierry Forest (LIUM).

ForgeEditor. Les résultats des développements et tests sont encourageants et ouvrent la voie à une phase d’évaluation élargie.

Perspectives. L’année 2026 sera consacrée à :

• une évaluation au long cours de ForgeEditor, en partenariat avec Canopé, dans le cadre de formations en conditions réelles ;
• la fiabilisation de l’outil et de ses fonctionnalités ;
• la finition du GTnum #Forges et la production des livrables finaux du projet.

Nous vous invitons, dès maintenant à réserver la date de notre dernière journée Gtnum FORGES qui aura lieu le mercredi 4 novembre 2026 à Paris, au Lab 110 bis.

Références

Cretin-Pirolli, R., Pierrot, L., & Pirolli, F. (2025). Enjeux, tensions et transition vers les communs éducatifs : pratiques enseignantes de partage et de collaboration. Dans XXIVe Colloque de la SFSIC – Transitions. Rennes, France : Société Française des Sciences de l’Information et de la Communication. Repéré à https://hal.science/hal-05124374

Forest, T., Marne, B., & Marfisi-Schottman, I. (2025a). Compte rendu d’atelier : Collaborer autour des objets tangibles. Le Mans Université. Repéré à https://hal.science/view/index/docid/5158123

Forest, T., Marne, B., & Marfisi-Schottman, I. (2025b). Compte rendu d’atelier : Conception collaborative d’interface de production de REL. Le mans Université. Repéré à https://hal.science/hal-05158138

Forest, T., Marne, B., & Marfisi-Schottman, I. (2025c). Compte rendu d’atelier : Recueil de pratiques d’enseignantes en formation. Le mans Université. Repéré à https://hal.science/view/index/docid/5158143

Forest, T., Marne, B., & Marfisi-Schottman, I. (2025d). Revue systématique de littérature sur les fonctionnalités des forges logicielles exploitables dans un milieu éducatif. Le mans Université. Repéré à https://hal.science/hal-05158111

Garcia, Y., Cretin-Pirolli, R., Pierrot, L., & Pirolli, F. (2025a, septembre). Pratiques de partage et de collaboration des enseignants\bulletes : proposition de personas. Repéré à https://hal.science/hal-05265716

Garcia, Y., Cretin-Pirolli, R., Pierrot, L., & Pirolli, F. (2025b, septembre). Ressources éducatives : pratiques de conception, de partage et de collaboration des enseignants\bulletes. Repéré à https://hal.science/hal-05265708

Nellis, E., Dessainjean, F., Marfisi-Schottman, I., Marne, B., & Forest, T. (2025, août). Livre Blanc – Projet de guide pour les enseignants : Partager et gérer les droits de ses Ressources Éducatives Libres sur une forge. Repéré à https://hal.science/hal-05414392

Nellis, E., Forest, T., Marne, B., Dessainjean, F., & Marfisi-Schottman, I. (2025). Enjeux juridiques de l’utilisation d’une forge logicielle pour la création et le partage d’EIAH et de ressources pédagogiques en primaire et secondaire. Dans Actes de la 12ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (pp. 292‑306). Lille, France. Repéré à https://hal.science/hal-05227340

Tosi, L., Cretin-Pirolli, R., Pierrot, L., Pirolli, F., Marne, B., Forest, T., & Marfisi-Schottman, I. (2025). Compte rendu d’atelier : Situations de collaboration et de partage dans l’éducation. Le Mans Université. Repéré à https://hal.science/hal-05158336

Tosi, L., Forest, T., Marne, B., & Marfisi-Schottman, I. (2025). Document de conception – Personas d’enseignants pour la conception d’une nouvelle interface de forge adaptée. Le mans Université. Repéré à https://hal.science/hal-05158768

A consulter aussi

DNE-TN2. (2024, mars 25). Les communs numériques au service de la communauté éducative : Présentation du GTnum #Forges [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://doi.org/10.58079/w2xw

GTnum #Forges. (2024). 2e journée GTnum Forges—11 décembre 2024. GTnum #Forges. https://gtnum.forge.apps.education.fr/evenements/2024/11/18/2nd_journee_gtnum_forges.html

GTnum Forges. (2024). GTnum Forges. https://gtnum.forge.apps.education.fr/

GTnum #Forges. (2025). Partager et gérer les droits de ses Ressources Éducatives Libres sur une forge [Guide ultime]. https://gtnum.forge.apps.education.fr/assets/documents/Guide_Ultime.pdf

Marne, B., & Marfisi, I. (2023, novembre 8). GTnum FORGES. Laboratoire d’Informatique de l’Université du Mans. https://lium.univ-lemans.fr/gtnum-forges/

Nellis, E., Forest, T., Marne, B., Dessainjean, F., & MarfisiSchottman, I. (2025, juin). Enjeux juridiques de l’utilisation d’une forge logicielle pour la création et le partage d’EIAH et de ressources pédagogiques en primaire et secondaire. 12ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain. https://eiah2025.sciencesconf.org/data/EIAH_2025_paper_31.pdf

---

---